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题文

某班同学到实验室做“测定小灯泡功率”的实验。被测小灯泡的额定电压为2.5 V,电阻约为10Ω。实验室有如下器材:电源(电压为6 V)、电流表(0~0.6 A  0~3 A)、电压表(0~3 A  0~15 A)、开关各一个,导线若干,滑动变阻器三只:R1(5Ω  0.5 A)、R2(50Ω 0.5A)、R3(500Ω  1 A)。同学们设计的电路如图甲所示:


(1) 最合适的滑动变阻器应选用__________(填“R1,”“R2”或“R3”)。
(2) 实验前在检查仪器时,发现电流表指针如图乙所示,则接下来的操作是___________。
(3) 经检查无误后,闭合开关,调节滑动变阻器的滑片到某一位置,电流表与电压表的示数如图丙所示,则此时通过小灯泡的电流是______A,灯泡两端的电压是_______V,此时小灯泡的电阻是____________Ω (电阻计算的结果保留二位小数),灯泡的实际功率是____________W。
(4) 改变滑动变阻器的阻值,多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压,根据记录的数据,同学们画出了小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图象(如图丁),根据图象提供的信息,算出小灯泡的额定功率为__________W。
 
(5) 此电路_________(选填“能”或“不能”)研究电流与电压的关系。

科目 物理   题型 实验题   难度 中等
知识点: 电压表的读数方法 电功率的测量实验 电流表的读数方法
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探究并联电路电流规律
宝宝和玲玲同学想探究并联电路电流规律
【猜想与假设】
(1)宝宝同学猜想:并联电路中各支路电流相等;
(2)玲玲同学猜想:并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。
【设计实验与制订计划】
宝宝和玲玲同学分别从实验室中选取电流表3只,灯泡2只,开关1个,滑动变阻器1个,干电池,导线若干。实验电路图如图所示。

【进行实验与收集证据】
(1)宝宝同学根据电路图连接好实验电路,连接过程中,开关应该;检查电路无误后,开始实验,正确读出电流表示数如下表:

实验次数


I/A
1
0.16
0.16
0.32
2
0.20
0.20
0.40
3
0.22
0.22
0.44

(2)玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路,开始实验,正确读出电流表示数如下表:

实验次数


I/A
1
0.10
0.20
0.30
2
0.14
0.28
0.42
3
0.18
1.80
0.54

【分析与论证】
分析记录的实验数据,宝宝同学得出:并联电路中各支路电流相等;玲玲同学得出:并联电路总电流有时等于各支路电流之和。
【评估】
(1)宝宝同学得出错误的实验结论:主要原因是
(2)玲玲同学的实验记录表格中,实验次数读数错误,原因是
(3)为了使实验结论更具科学性,请你提出合理化建议(1条即可):

在图所示的斜面上测量小车运动的平均速度. 让小车从斜面的A点由静止开始下滑,分别测出小车到达B点和C点的时间,即可测出不同阶段的平均速度。

(l)图中AB段的路程SAB=____Cm,如果测得时问tAB=1. 6s.则AB段的平均速度VAB=____cm/s。
(2)在测量小车到达B点的时间时,如果小车过了B点才停止计时,测似AB段的平均速度VAB会偏___________。
(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度,某同学让小车从B点由静止释放,测出小车到达C点的时间,从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法正确吗?_______,理由是:
_________________________________________________________。

在学习演奏小提琴的过程中,小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响,他们决定对这种现象进行探究,经讨论后提出以下猜想:
猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关;
猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关;
猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确,他们找到了一些不同规格的琴弦,如下表:

(1)为了验证猜想一,应选用编号为____________的琴弦进行实验。
(2)为了验证猜想二,应选用编号为____________的琴弦进行实验。
(3)为了验证猜想三,选用编号为①、②的琴弦进行实验,则缺少的数据为______。

李丽学习了水的沸腾知识后,按老师的要求课后做了“纸锅烧水“实验.她将适当的水装入纸锅后,放到火上加热(没有让火苗烧到水面以上的纸),一会儿水沸腾了,但纸锅并没有燃烧.
①水的沸腾是剧烈的现象.
②纸锅没有燃烧,是因为水沸腾时仍要维续吸热,温度,低于纸的着火点,所以纸锅没有燃烧.

某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示,第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示。

次数
钩码重
G/N
钩码上升
高度h/m
有用功
W有/J
测力计
拉力F/N
测力计移动
距离s/m
总功
W总/J
机械
效率η
1
2
0.1
0.2
0.9
0.3
0.27
74.1%
2
4
0.1
0.4
1.6
0.3
0.48
83.3%
3
4
0.1

1.1
0.5
0.55


(1)实验中应沿竖直方向拉动弹簧测力计,使钩码上升。
(2)比较第1次实验和第2次实验,可得结论:使用同样的滑轮组,提起的钩码越重,滑轮组的机械效率越
(3)第3次实验的机械效率是
(4)第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多,把同一重物提升相同高度对动滑轮所做的额外功(选填“增大”或“减小”),因而,由第2、3次实验可知:滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关。

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