小华利用家里的放大镜、蜡烛、火柴、光屏(白纸板)，做探究凸透镜成像规律的实验．
(1)在实验前，他把凸透镜正对太阳光，移动凸透镜，在地面上得到一个最小最亮的光斑，如图所示，测得光斑到透镜中心的距离_______是15cm，则此凸透镜的焦距约是_______cm，这样测焦距的根据是_______。
(2)还需要添加的实验器材是：_______·
(3)实验时，小华先在桌面上画一条直线，并从左至右依次放置蜡烛、_______和_______,再调整_______和_______的高度，使它们的中心和烛焰的中心大致在_______·
(4)当烛焰离透镜35cm时，光屏应在透镜的另一侧距透镜_______范围内移动，在光屏上会呈现一个清晰的_______、_______的_______像．
(5)当烛焰由距凸透镜35cm处移至30cm处，此时光屏在距透镜_______cm处会接收到一个清晰的_______、_______的_______像．
(6)当烛焰移至距凸透镜20cm处时，在透镜的另一侧移动光屏到某一位置，在光屏上会呈现一个清晰的_______、_______的_______像，此时光屏到透镜的距离大于_______cm．，
(7)当烛焰移至距凸透镜10 cm时，无论怎样移动光屏，光屏上_______ (选填“会”或“不 会”)呈现烛焰的像，这时应该移去_______，透过_______向_______观察，就能看到一个清晰的_______、_______的_______像．
物理课上，小明探究了串联电路中电压的规律，他还想知道并联电路中的电压有什么规律，于是在课后请你和他合作进行了以下探究：
（1）设计实验：如图甲为两个灯泡并联的电路图，用电压表分别测量两个灯泡L1、L2以及电源两端的电压，请在图上添加测电压的电压表．
（2）进行实验：按照电路图甲连接电路，电路连接正确后进行实验，小明分别测出灯L1、L2以及电源两端的电压，电压表示数相同，如图乙所示，其值为 V．
（3）实验结论：并联电路中的电压规律为： ；
（4）实验评估：上述实验中，小明只进行了一次测量，得出的结论偶然性的机会很大．为了使实验结论具有普遍性，你将建议小明怎样做？ ．
小宇按图1所示电路实验，探究并联电路的电流关系．
（1）按电路图连接好电路进行实验，当只闭合S1时，发现电流表指针迅速偏转至最大，则出现该现象的原因是L1 ．（选填“断路”或“短路”）
（2）排除故障后，重新实验，只闭合S1时，电流表示数如图甲；只闭合S2时，电流表示数如图乙；同时闭合S1与S2，电流表示数如图丙，请你帮小宇总结实验结论为 ．
（3）分析表中数据可知，他在实验时，改接了一次电路，是 ．
（4）小翔同学认为小宇的方案不科学，还需要增加一个器材，是 ．
如图是探究串联电路电流特点的实验电路图：
（1）实验中，选择两个小灯泡的规格应该是 的．（选填“相同”或“不相同”）
（2）表是某同学实验中记录的实验数据：指出上述表格记录的数据中，明显错误的数值是 ，造成错误的原因是 ．
| 电流表的位置 |
A |
B |
C |
| 电流I/A |
0.3 |
0.3 |
1.5 |
（3）该同学实验的不足之处是： ．
（4）实验中另一组同学发现两相串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是 ．
A．通过该灯泡的电流小一些 B．灯泡的灯丝断了 C．灯丝的电阻太小 D．小灯泡靠近负极
（5）该实验得出的结论是 ．
在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供了装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶若干（各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量初温相同），还提供一个开关和一个电池，实物连接图如图1所示，（注：发热电阻丝是一种通路时会发热的元件，本实验中均为同一型号，电池是一种给电路提供能源的装置）
（1）小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，为了保证两种液体吸收的热量相同，图2中把两个烧瓶中的发热电阻丝是 （选填“并联”或“串联”）接入电路中的，实验中是通过观察 来反映液体比热容的大小，若发现A液体中温度计的示数较高，则 液体比热容大．
（2）小明将装有A液体的烧瓶换成装有水的烧瓶，其他器材及实物连接关系不变，又做了一次实验．闭合开关一段时间后，同时用温度计测出这段时间内水和液体B升高的温度△t水和△t．在不计热损失的情况下，请用所测的量表示液体B的比热容c= （C水已知）
为了比较水和食用油的吸热能力．小明用两个相同的装置做了如图所示的实验，用温度计测量液体吸收热量前后的温度值，并用钟表记录加热时间，实验数据记录如表所示．
| 物质 |
初始温度/℃ |
加热时间/min |
最后温度/℃ |
| 水 |
20 |
6 |
45 |
| 食用油 |
20 |
6 |
68 |
（1）实验中，需要取 （选填“质量”或“体积”）相同的水和食用油装入两个相同的烧杯进行加热．
（2）用两个相同的装置分别给水和食用油加热6min后，发现水升高的温度比食用油升高的温度低，而水吸收的热量 （选填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的热量
（3）在此实验中，若要使水和食用油升高的温度相同，则要继续给 （选填“水”或“食用油”）加热一段时间，待两者升高的温度相同时，水吸收的热量 （选填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的热量
（4）通过实验得出的结论，水的吸收能力比食用油 （选填“强”或“弱”），在物理学中，物质的这种吸热能力的大小可用物理量 来表示．