在“探究湿度对鼠妇的生活的影响”的活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果作出结论（第3小题1分，其余每空2分，共15分）
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甲组 |
乙组 |
| 假设 |
湿度会对鼠妇的生活产生影响 |
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| 环境条件 |
阴暗潮湿的土壤 |
光照充足、干燥的土壤 |
| 实验材料 |
五只鼠妇 |
十只鼠妇 |
| 处理方法 |
将甲乙两组鼠妇放置在各自环境中一段时间 |
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| 实验结果 |
鼠妇活动活跃 |
鼠妇不太喜欢活动 |
| 实验结论 |
鼠妇喜欢在阴暗潮湿的地方活动 |
你同意该小组的实验方案和结论吗？ ；如不同意，请写出你方案和预期。
（1）实验方案方面：
①环境条件的设计甲组 ，乙组 。
②实验材料选择： 。
（2）实验结果的预期：甲组 ，乙组 。
（3）实验材料鼠妇能不能只用一只？ 。
为什么？ 。
以下是某中学生物科技活动兴趣小组的探究活动过程中：A向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊，B再向1号试管中加入2毫升清水，2号试管中加入2毫升唾液，C将2支试管充分震荡后，放入盛有温水的烧杯中，10分钟后取出．D待冷却后加入2滴碘液．观察实验现象，回答有关问题：
（1）该实验说明唾液淀粉酶对 有消化作用． 号试管起对照作用．
（2）滴加碘液后两支试管内出现的现象分别是：1号试管呈 ，原因是
（3）上述实验B中，若不向1号试管中加入2毫升清水，只向2 号试管中加入2毫升唾液，实验结果也与上述相同，可是这样做不符合科学探究中设计对照实验的原则，原因是： ．
在"饲养和观察蚯蚓"的实验过程中：
（1）观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是体节．其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫，它靠近蚯蚓身体的端．因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端．
（2）用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是（3）取两条蚯蚓，一条放在糙纸上，另一条放在有水的光滑玻璃板上，爬行较快的是上的蚯蚓．为了保证实验的顺利进行，必须经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的．
生物兴趣小组探究"细菌对植物遗体的分解作用"，提出了甲、乙两个探究方案如下：
（每套培养皿中放等量来自同一木头的锯木屑，且保持湿润．）
| 方案 |
分组 |
培养皿 |
锯木屑 |
是否灭菌处理 |
是否接种细菌 |
培养环境 |
| 方案甲 |
A组 |
一套 |
5克 |
灭菌 |
不接种 |
无菌条件 |
| B组 |
一套 |
5克 |
不灭菌 |
不接种 |
自然环境 |
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| 方案乙 |
A组 |
一套 |
5克 |
灭菌 |
不接种 |
无菌条件 |
| B组 |
一套 |
5克 |
灭菌 |
接种 |
无菌条件 |
请分析实验方案，回答下列问题：你认为方案更能说明问题，并简述理由：
探究"唾液对淀粉的消化作用"的实验设计如图，请完善实验方案：
（1）实验步骤：
第一步：取一小块馒头切成碎屑，分成两等份，分别加入到甲、乙两试管．
第二步：向甲、乙两试管分别注入2mL和唾液，搅拌均匀．
第三步：将两支试管放入37℃温水中，8分钟后取出，各滴加2滴稀碘液，摇匀．
第四步：观察并记录试管中的颜色变化．
（2）预期结果：试管内的物质不变蓝色，原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖了．
（3）预期结论：．
如图，甲、乙两个装置分别装有萌发种子和植物幼苗．请分析回答问题．
（增强/减弱），产生水和较多的气体，此时乙中植物幼苗的光合作用（增强/减弱）．
（2）光合作用的过程，用一个式子表示，请补充完善下面的式子：
二氧化碳+水
（储存能量）+．