下图是实验室制取气体的常用装置。
(1)仪器①的名称是 。
(2)用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ；发生装置中试管口的棉花没有发生燃烧，其主要原因是 。用D装置收集满氧气后，将导管从瓶口处移开，接着将集气瓶移放在桌上的操作为 。
(3)实验室制取二氧化碳应选用的发生装置是 (填装置字母)；选择的理由是 。检验二氧化碳是否收集满的方法是 。将燃烧的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭
(5分) 某药厂生产的葡萄糖酸锌口服液的标签如下图所示，请回答下列问题：
(1)葡萄糖酸锌是由种元素组成的，其中，碳、氢、氧、锌元素的原子个数比是；
(2)其中，碳、氧元素的质量比是；含锌元素的质量分数是。
(3)每支口服液含葡萄糖酸锌45.5 mg，请你计算标签中每支口服液含锌元素的质量为mg。
化学用语(共18分)
(1)从给定的化合价:
、
、
、
、
、
的六种元素中,选择适当的两种元素,写出6个化学式:①②
③④⑤⑥
(2) (6分)下列化学式书写错误，请改正，并说明原因：
①氯化钙：CaCl改正，原因；
②五氧化二氮：N2O5 改正，原因。
(3) (6分)下列化学方程式书写错误，请改正，并说明原因：
①氧化汞加热分解 HgO ="==" Hg + O2 ↑
改正，原因；
②硫在氧气中燃烧 S + O2 ↑点燃 SO2
改正，
原因。
淑平同学在我市某食品厂生产的盒装饼干中，发现盒内有一小包东西，其上标有"干燥剂"、"主要成分是生石灰"、"请勿食用"等字样。为了提高自己的实验探究能力，淑平决定对这包干燥剂展开探究。
（1）她将这袋干燥剂全部倒入一定量水中，充分搅拌后，触摸杯壁，感觉有点热。将其过滤，得到白色沉淀物和滤液。
（2）联系到空气成分和
的性质，她对白色沉淀物的组成提出了以下假设：
假设1：是
和
的混合物.
假设2：是
和
的混合物.
假设3：只有
.
假设4：只有
.
其中假设（填序号）不合理，原因是（用化学方程式表示）
（3）为了判断其它几种假设的合理性，该同学继续进行实验：
①取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由此可否定假设。
②为了得到最后结论，他再取少量沉淀物放在另一支试管中，加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞试液，呈红色，说明只有假设合理。
（4）从此，淑平同学明白了：
①"请勿食用"是因为该干燥剂吸水后具有性且热。
②该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是
。写出
变质生成
的最后一步反应化学方程式。
③空气中的水份、氧气等能引起食品变质。一般采用（写出两种方法）等包装方法可以防止或延缓食品变质。
自然界有一种"雷雨发庄稼"的现象，即在雷雨过后，植物生长得更好。下面一段短文就是叙述雷雨中发生的一系列化学变化过程：
①空气中的N2在放电条件下与O2直接化合生成无色且不溶于水的一氧化氮气体；
②一氧化氮的密度比空气略大，不稳定，常温下就易与空气中的O2反应生成红棕色的二氧化氮的气体；
③二氧化氮气体有毒，易与水反应生成硝酸（HNO3）和一氧化氮；
④生成的硝酸随雨水洒到大地上，同土壤中的矿物质相互作用，生成可溶于水的硝酸盐。
请填写下列空白：
（1）上述短文中，描述二氧化氮化学性质的是（填序号）。
（2）实验室制取一氧化氮时，下列收集方法不适宜的是。
A．向上排空气法 B．向下排空气法 C．排水收集法
（3）写出二氧化氮与水反应的化学反应方程式：，其中氮元素的化合价在此反应中发生的变化是。
A．不变 B．仅升高 C．仅降低 D．既有升高又有降低
（4）"雷雨发庄稼"，植物生长得更好的原因是。
A．生成的一氧化氮可以作为氮肥 B．生成的二氧化氮可以作为氮肥
C．生成的硝酸盐可以作为氮肥
有一瓶气体，它由
、
、
和
中的一种或几种组成。用它进行以下实验：
（1）将该气体通过足量的澄清石灰水，未见出现沉淀；
（2）在导管口将该气体点燃，该气体安静燃烧，火焰呈蓝色。用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上，烧杯壁上出现水珠；把烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡石灰水变浑浊。请回答下列问题：
A、该气体中一定没有气体。
B、该气体中肯定含有元素。
C、写出该气体的三种可能组成
①②③