中国明代和英国近代都产生了内阁，结合所学知识回答问题：
（1）从所处社会环境看，18世纪英国内阁与同时期中国内阁相比最大的不同是什么？
（2）从文明发展的角度来看，它们各自对其自身的社会进程产生了什么样的影响？
政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。
材料一 （中国政制）达臻"文明"一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显
然有深厚的贵族色彩，而"共主"名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主"独制"格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为"天下下大变局"。
--王家范《中国历史通论》
材料二 寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？
--顾炎武《顾亭林诗文集》
材料三 ……直至近百年来，才发生新的变化。……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。（着重号为本试卷所加）
--毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。
（2）结合所学知识，说明材料二中"其专在下"、"其专在上"各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。
（3）材料三中"新的变化"指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。
中外历史人物评说
材料近年，学术界对袁世凯的研究逐渐增多，尤其是其在辛亥革命中的影响。下面是袁世凯在辛亥革命期间政治活动片段（时间均为1911年）。
| 10月10日 |
武昌起义爆发，袁观望 |
| 10月20日 |
袁要求：开国会，组责任内阁，解党禁，宽容起事党人，总揽全国兵权，宽与军费 |
| 10月27日 |
诏授袁钦差大臣，节制陆海各军；隆裕太后拨内帑百万两济武汉军事；清军击败民军于汉口 |
| 10月29日 |
袁致书黎元洪，首提和议 |
| 11月8日 |
黎元洪复袁书，劝其附义，并允推为总统 |
| 11月29日 |
袁电武昌答应停战；汪兆铭（注：革命党人）承袁父子之意，自北京密函武昌，主南北联合，清帝退位，举袁为总统，武昌军政府表示同意 |
| 12月9日 |
袁令全国停战15日，后延长；黄兴回复汪电：袁如反正，举为总统 |
| 12月29日 |
各省都督代表会集会南京，选孙文为临时大总统；孙随即电袁，暂代临时大总统，随时让位 |
——摘编自唐德刚《袁氏当国》
（1）根据材料并结合所学知识，指出袁世凯与革命党对对方采取的不同策略，并分析其原因。
（2）根据材料并结合所学知识，评价袁世凯在辛亥革命中的政治活动。
20世纪的战争与和平
材料
注释：1970年时任联邦德国总理勃兰特在波兰向犹太人大屠杀纪念碑下跪。
（1）根据图1并结合所学知识，概括指出“勃兰特之跪”发生的背景。
（2）图2漫画反映了哪些信息？和图1相比，给你什么启示？
近代社会的民主思想与实践
材料按照清末“预备立宪”的要求，各省建立谘议局。其中议员的产生，经由选举而来。作为一个选民必须具有下列条件之一：曾在本省地方办理学务及其他公益事务满三年以上之有成效者；曾在本国或外国中学堂或同等以上之学堂毕业得有文凭者；有举贡生员以上之出身者；曾任实缺职官文七品武五品以上未被参革者；在本省地方有五千元以上之营业资本或不动产者；具有上列条件之一，年满二十五岁之男子；寄籍本省十年以上年满二十五岁之男子，或寄居地方有一万元以上之营业资本货不动产者。
凡有下列情事之一者，不得视为选民及候选人：品行悖谬营私武断者；曾处监禁以上之刑者；……吸食鸦片者；有心疾者（指有疯狂痴呆等疾，精神已异常人者）；身家不清白者（指娼优隶卒等贱业之人）；不识文义者。
——摘编自张朋园《立宪派与辛亥革命》
（1）概括指出谘议局议员在选举条件上有哪些主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明谘议局所起的历史作用。
历史上重大改革回眸
材料一 1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制》。《学制序文》中说：“人之所以立其身，治其产，昌其止，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也。而修身，开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立”。同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育。1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。
——叶立群《日本的教育改革》
材料二 1867年奕訢回顾说：“洋人敢入中国肆行无忌者，缘其处心积虑在数十年以前，凡中国语言文字，形势虚实，一言一动，无不周知，而彼族之举动，我则一无所知。”……1863年广州同文馆开始筹建时，清廷上谕再次强调：“惟该馆学生专习外国语言文字，不准西人借端影射，将天主教暗中传习，该抚仍当随时稽察毋令滋弊。”奕訢曾说：“招考天文、算学，请用洋人，原欲窥其长短以收知彼知此之效也。并以中国自造轮船、枪炮等件，无从入手，若得读书之人旁通其书籍、文字，用心研究，译出精要之语，将来即可自相授受，并非终用洋人。”此事遭到监察御史张盛藻的首先发难：“若令正途科甲人员习为机巧之事，又籍升途、银两以诱之，是重名利而轻气节，无气节安望其有事功哉？”
——杜文钿《洋务运动与教育改革》
（1）根据材料一、二，分别提炼有关日本明治维新和中国洋务运动中教育改革的主要信息。
（2）根据材料并结合所学知识，指出中日两国教育改革的主要共同之处。