中国古代有一位大臣向皇帝进言：“臣闻殷、周之王千馀岁；封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。”此大臣的主张
| A．反对郡县制 | B．主张中央集权 | C．反对中央集权 | D．主张实行分封制 |
下图为1947年法国共产党人针对马歇尔计划张贴的一张宣传画，其所表明思想是“有偏袒的援助会使欧洲分裂”。其所说的欧洲分裂应是（ ）
| A．由于援助数额的差别，会造成受援助国之间的矛盾 |
| B．扶植和控制西欧，使之与苏联及东欧民主国家对抗 |
| C．制造英法矛盾，以便美国操纵控制欧洲 |
| D．通过援助一些国家的反政府力量，制造国家分裂 |
20世纪60年代中期的民意测验显示，大多数美国人对中国的印象是“无知”、“好战”、“狡诈”、“危险”；到了70年代初期，这种印象变为“勤劳”、“智慧”、“灵巧”、“善于进取”、“讲求实际”。导致这两种印象的原因分别是（）
| A．新中国成立初，美国对华采取敌视政策；1972年美国总统尼克松访华 |
| B．美苏冷战的影响；1971年联合国恢复中华人民共和国的合法席位 |
| C．新中国实行“一边倒”的外交政策；1979年中美两国正式建交 |
| D．中苏建交；70年代，中国综合国力增强 |
2010年8月，台湾领导人马英九认为：“(解决两岸关系)我觉得最好的办法，就是争取足够长的历史阶段，让双方进行深度的交流，双方真正找出求同存异、共创双赢之路。”马英九这一主张的实质应该是( )
| A．在维持两岸现状的前提下，谋求两岸和平发展 |
| B．积极开展两岸对话，谋求国家统一 |
| C．拒绝两岸统一，坚持“台独”立场 |
| D．反对台湾独立，促进国家统一 |
“从18世纪以来，讲科学理性、讲自由、讲人权、讲法治、讲个人尊严，这些价值通过五四成为当代中国知识分子文化结构中间，就是文化传统所不可或缺的一些基本价值。”美国哈佛大学哈佛燕京学院院长杜维明这段话的主旨是( )
| A．五四运动成为新民主主义革命的开端 |
| B．五四运动彰显了中国人民强烈的爱国主义精神 |
| C．五四运动弘扬了民主科学精神 |
| D．五四运动促成了马克思主义的广泛传播 |
“皇帝倒了，辫子剪了，这是1912年给中国人最大的感受”,这直接说明了辛亥革命（）
| A．彻底动摇了封建统治的基础 |
| B．使民主共和的观念深入人心 |
| C．创立了资产阶级共和国 |
| D．推翻了中国两千多年以来的君主专制制度 |