作为教育的载体，教科书不但承载了知识，也透视了国家的兴衰与变迁。下列教科书图片最有可能出现于（ ）
| A．1949—1956年 | B．1956—1966年 | C．1966—1976年 | D．1978—1988年 |
下列生物学家中持有该图所体现的观点的是
①亚里士多德 ②达尔文 ③赫胥黎 ④伽利略
| A．②④ | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
下列科技著作按其成书的先后顺序排列应是
①《农政全书》 ②《九章算术》
③《黄帝内经》 ④《齐民要术》
| A．①②③④ | B．②①③④ | C．③②④① | D．②③④① |
春秋战国时期诸子百家的世界观、人生观，为塑造中华民族的民族性格奠定了基础。与儒家、墨家、道家、法家所崇尚的理想人格相对应的排列组合是
| A．君子、侠客、隐士、英雄 | B．英雄、侠客、隐士、君子 |
| C．君子、侠客、英雄、隐士 | D．英雄、隐士、侠客、君子 |
严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴、人文主义。对此理解最准确的是
| A．威尼斯、佛罗伦萨思想较开放 |
| B．威尼斯、佛罗伦萨最早出现资本主义萌芽 |
| C．威尼斯、佛罗伦萨有丰富的人才资源 |
| D．威尼斯、佛罗伦萨资本主义制度确立最早 |
“诗言志，歌咏言”，唐人杜牧有诗云：“周公恐惧流言日，王莽礼贤下士时，若使当初身便死，一生真伪有谁知。”体现了他评价历史人物的原则是
| A．必须用发展的眼光评价历史人物 |
| B．历史人物的真伪是很难明确的 |
| C．评价历史人物主要看他是否礼贤下士 |
| D．评价历史人物主要看他是否能抵抗流言 |