阅读下列材料：
材料一 今日看来西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
材料二（元朝疆域）“北与阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”，“汉唐极盛之际不及也”。
——《元史·地理志》
材料三 中国作为一个多民族的统一的大国，……在世界历史中，特别是与其他古国相比，是一个十分罕见的现象。……中国几千年来的政治制度，也是这个多民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。
——张岂之《中国历史十五讲》
材料四 江泽民同志在十四届五中全会中明确指出：“我们国家大、人口多，情况复杂，各地经济发展不平衡。赋予地方必要权力，让地方有更多的因地制宜的灵活性，发挥地方发展经济的积极性和创造性，有利于增强整个经济的生机和活力。”
——唯实《中国共产党关于处理中央与地方关系的理论和实践》
请回答：
(1)材料一中西周的“地方分权体制”指的是什么制度？结合所学知识，指出秦朝为实现君主“独制”而推行的地方行政体制。
（2）从材料二中你可以获取的主要信息是什么？元世祖为实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？
（3）结合所学知识概括指出材料三中的主要观点。
（4）综合上述四段材料，你认为如何才能更好处理中央与地方关系？
阅读下列材料，回答问题：
材料一：见下图
材料二：1890年，美国海军将领马汉在出版的《海权对历史的影响（1660-1783）》一书中提出了海权论：海权即凭借海洋使一个民族变得伟大的所有因素，海权支配一个国家的兴衰存亡。马汉关于制海权问题的论述，在中国受到冷落，却引起了正积极向外扩张的日本的密切关注，（日本）这种与时俱进的学习方式终于在五年以后得到了回报。
材料三：列宁说：华盛顿会议为太平洋两岸两个大国的下一场战争埋下了第一批火种。
请回答：
（1）材料一的图所示的事件是什么？对欧洲的发展有何积极意义?
（2）材料二日本“五年以后”通过与中国签订的哪一条约“得到了回报”? 这一条约对中国的社会性质产生了什么影响?
（3）根据材料三并结合所学知识，对列宁的上述观点加以论述说明。
（4）通过对以上问题的解答，你有怎样的认识?
阅读材料：
材料一：现在君临之大汗，名称忽必烈汗，今特述其伟业，及其朝廷一切可以注意之事实，并其如何保持土地、治理人民之方法。
——《马可·波罗行纪》
材料二：君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房屋地铺金砖，以代石板
——《马可·波罗行纪》
请回答：
（1）材料一中的“忽必烈”是谁?
（2）材料二中关于日本的描写是否属实?
（3）简述《马可·波罗行纪》一书的内容，并指出本书的作用。
读图分析题
（1）图中箭头所示路线即我国古代的“”，这条路线的起点是，最远可到达
（2）这条路线最早开辟于 （朝代），对开通这条路线贡献最大的人物是___。
（3）公元前60年，为了管理我国西北部地区，西汉政府设置的机构是。
（4）这条路开通后有什么作用？
材料阅读一
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
材料二：“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”
——贾谊《过秦论》
材料三：“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并用。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”
——《汉书·董仲舒传》
请回答：
（1）材料一中的“秦王”是谁？有什么功绩？
秦王是_______________________________________________
功绩_________________________________________________
_____________________________________________________
（2）材料二中的“一夫”是指谁？“七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”这一问题你能回答吗？
“一夫”是指_______________,
原因是_______________________________________________
（3）材料三中提到的是汉武帝采纳董仲舒主张，推行什么政策？政策的影响是什么？
政策_________________________________________________
影响_________________________________________________
阅读材料，回答问题
材料一夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
材料二北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但战争中掠夺到的财物可以归己。 若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。
（1）材料一中的“商君”是谁?其“教民耕战”的具体措施有哪些?起到了怎样的作用？
（2）材料二中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化?导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革?分析材料中“白鹭官”后人的变化，说明这次改革具有怎样的积极作用。