梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是：
| A．君主专制是维系统一的主要条件 | B．分裂动荡是专制权力产生的前提 |
| C．专制程度随着历史进程而不断加强 | D．武力夺取政权是专制制度的基础 |
1932年，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、纽芬兰、印度、南非等英联邦国家在渥太华召开帝国经济会议，签订了11个双边协定，制定了帝国特惠制。其主要内容是：对成员国间的进口商品，相互降低税率或免税；对成员国以外的进口商品，则征收高额关税。特惠制实施的直接目的是（）
| A．加强对经济的干预 | B．扩大进出口数额 |
| C．克服经济发展困难 | D．推行贸易自由化 |
1871年，德国天主教会在罗马教皇的支持下要求有“独立处理和管辖”自己财产和事务的权利，为此，俾斯麦在资产阶级和容克地主的支持下颁布了一系列法律限制教权。当时教会和政府间的这种斗争（）
| A．结局是加强了中央政府的权力 |
| B．压制了自由，不利于民主进步 |
| C．说明经济发展推动了德国统一 |
| D．体现出德国皇权与贵族已结盟 |
古希腊诗人西摩尼德斯写道：“德行／住在难攀登的高山／ … … 求知，智慧，向善／才能登上这人性之巅。”下列观点与该诗句最为契合的是（）
| A．“人是万物的尺度” | B．社会秩序建立在约定上 |
| C．“美德即知识” | D．信奉圣经，献身上帝 |
20世纪80年代初期，大量知青和工人返回城市，为解决这部分人的就业问题，国家允许他们开办“个体企业”，同时规定“个体户雇工不得超过7人，企业主自己也必须从事劳动”。这说明（）
| A．城市经济改革已摆脱计划经济束缚 |
| B．公有制经济主体地位开始改变 |
| C．社会主义市场经济体制己开始建立 |
| D．单一公有制经济结构有所突破 |
1954年教育部规定：“高中从一年级起授俄语；个别地区缺少俄语师资的可授英语；二、三年级原授英语的，可继续授英语，如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者，可改授俄语”。这种规定的主要目的是（）
| A．从语言上构建意识形态 | B．为一五计划做人才储备 |
| C．确保苏联对华的主导性 | D．促进外语教学的多元化 |