根据课文内容填空。（1）《所见》的最后两句：，。（2）贾岛反-优题课

阅读课文，回答问题。
（1）当灾难来临时，船上的人们各是怎样的表现？船长又是怎样的表现？各用一个词表达出来。
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（2）“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”
“伟大的灵魂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）（“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
①“黑色的雕像”指什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你认为这是怎样的一位船长？
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②研读语句填空。
朗读括号中的句子，应该采用＿＿＿＿的语气，表现出＿＿＿＿。突出＿＿＿＿的高大形象。

阅读短文，回答问题。
地球
古时候，中国人有“天圆地方”的说法，以为天是圆的，地是方的。古代的西洋人以为地是扁平的，四周都是大海。还有人认为地应该像翻过来的茶碗，下面有三只大象
托着。那大地究竟是什么样的呢？
在2000多年以前，有一位古希腊思想家，名叫毕达哥拉斯，他说地是圆的，可没有事实证明。500年以前，意大利人哥伦布，想绕地球一圈，结果绕了半个地球，就停止了前进。后来，葡萄牙人麦哲伦，从葡萄牙出发，一直向西，完成了环绕地球一周的航行。麦哲伦是世界上第一个用事实证明地球是球形的人。
另外，在我们日常生活里，也能够发现地球是球形的。站在海边看远方开来的轮船，最初我们看见船上的桅杆；后来，船身渐渐地露出来；最后，我们才看见整个轮船。我们在野外走路，老远看见一座山，只能看见山头，走近了，才会看见山脚。为什么会这样呢？因为地球是一个圆球。
地球是不是一个很圆的球呢？不是。它的东西直径稍长，南北直径稍短，不过相差很小，几乎看不出来。我们要环绕地球修一条铁路，这条铁路要有4万多公里长，如果用一辆每小时跑50公里的火车，一刻不停地飞驰，也要走一个月零三天。如果从北极开一条地道，经过地球的中心，一直通到南极，地道长度要有12756公里——地球直径约12756公里。
（1）把人物与他所在的国家连接起来。
毕达哥拉斯葡萄牙
哥伦布古希腊
麦哲伦意大利
（2）古时候，有许多关于地球的传说和神话：
中国人有＿＿＿＿＿＿的说法，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿；
西洋人以为＿＿＿＿＿。还有的人以为＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）文章中举了哪几个例子来说明我们在日常生活中也能发现地球是圆的？
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（4）短文的最后两个自然段，用了什么说明方法来说明问题？
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（5）读了课文，你对地球有了哪些了解？
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根据课文内容填空。
读了课文，我深深地爱上了我们的地球。它非常适合我们生存，不仅有（），而且有（），使我们能够健康快乐地生活。地球还有两大特点，一是＿＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿＿。
你对地球还有哪些了解？
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我们应该如何对待地球？能具体说说吗？
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阅读短文，回答问题。
传说在19世纪世界上有两封最短的信。法国大作家雨果，完成了《悲惨世界》这部巨著后，把书寄给一个出版商。但隔了很久没消息，他很着急，不知道这部书是不是不符合出版商的要求。于是，他就写信去问情况。可信上只有一个“？”号。出版商收信后，心领神会，立即回信，可信中只有一个“！”号。不久，这部巨著就发表了。
你读懂这篇文章了吗？你知道“？”和“！”分别是什么意思吗？请你用自己的话写出来。
（1）“？”信的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（2）“！”信的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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阅读短文，回答问题。
无题
他还清楚地记得，许多年前，在一个新学期开学的日子，他回到学校。黑板上赫然写道：“学杂费总计97.5元。”他盯着这个数，口袋里的手攥（zuàn）着那张五十元钱。
他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还没回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤巍巍地从衣袋里取出那钱的……
“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊异地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角在颤动着。她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起了希望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了过来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话。”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
他到了学校。老师正为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出五十元钱放在红布上。
老师惊异地揭开红布——啊！一篮白生生的鸡蛋！
老师拿着他的录取通知单，看看这五十元钱和一篮鸡蛋，愕然无语。
（1）第一段中的“盯”和“攥”两个词语表明了“他”什么样的心理？
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（2）他对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话的用意是什么？最恰当的一项是（）。

A．表达了“他”不想读书的真实想法。

B．表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。

C．表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。

D．表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。

（3）“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”＿＿＿＿＿＿的情感。
（4）小说结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情。试想，老师会怎么说？
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