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一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩bú shèn( )掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。“放弃吧!”他对自己说。这时候，他想起了老船长那张cí xiáng( )的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的!想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子shī zōng( )了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗?”船长大喝一声：“住嘴!”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间?”
孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的!”
“怎么知道我一定会来救你的?”
“因为我知道您是那样的人!”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
1．根据拼音写词语，写在文中的括号内。
2．给文章加上一个合适的题目，写在横线上。
3．联系上下文，完成填空。
文中提到两次“跪”，第一次是孩子向____________跪，因为____________；第二次是____________向____________跪，因为________________________。
4．当听到别人规劝时，船长犹豫了一下，当时他会怎么想?
船长想：______________________________________________________
5．读了短文后，你想对文中的船长或孩子说些什么?
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(一)课内阅读。
他22岁就开始给人看病。
李时珍一面行医，一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。于是，他决心重新编写一部比较完善的药物书。
1．用横线画出文中的关联词语，这组关联词语在文中起到__________________的作用。
2．李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点?用波浪线画出来。
(二)课外阅读。
苏老师教数学，对我们要求十分严格。有一次数学测验后，老师把试卷发下来，我瞅了一眼分数，还行!便顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到，我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗?”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧!”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜!”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后，____________________。
1．联系上下文理解词语。
漫不经心：__________________________________________
2．你认为文中“我”的哪些举动和话语不正确?用横线画出来。
3．苏老师对学生要求十分严格表现在哪些地方?请抄写在横线上。
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4．给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。
5．这篇文章主要讲了什么内容?
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阅读欢乐岛。
(一)课内阅读。
啊□多漂亮的贝壳呀□有的像小鸟的嘴，有的像小海龟，有的像小花猫的眼睛□小姑娘的眼睛里闪着羡慕的光彩，情不自禁地说□真好看□真好看□
1．在“□”里填入恰当的标点符号。
2．用波浪线画出文中的排比句。
(二)课外阅读。
一位老人，本来身板挺结实。在一次意外的车祸中，他的双腿断了，成了残疾人。老人很痛苦，也很悲观。
老人不识字，也没有什么别的爱好，唯一的喜好就是扎风筝。为了不使漫长的日子太难熬，他便让家人备了些材料，然后，就在家里默默地扎着一只只风筝。风筝扎了很多，全堆在房间的一角。
春天到来的时候，老人忽然发现风筝渐渐地减少了，原来被上小学的孙子偷偷送给了同学。星期天，小孙子和班上的同学将坐在轮椅上的老人推到了草坪上。老人看到了满天的风筝!那满天的形状各异的风筝全是他扎出来的!
在孩子的欢笑中，老人感到了一种从未有过的_________________________。
1．认真读短文，将结尾处补写完整。
2．老人为什么很痛苦?他是如何排解这种痛苦的?
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(一)课内阅读。
□向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手□教室里一片寂静，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我也和孩子们一起沉默着□
1．给短文加标点。
2．孩子们为什么沉默?
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(二)课外阅读。
往事像一粒粒珍珠，串起了我七彩的童年。
当我上三年级的时候，我的英语成绩非常不好，每次听写都是两三分，老师还让家长签字。
这次又考了一个三分，老师又让家长签字。我心里一阵愁，想：又考了一个三分，回家又要挨骂了。
回到家中，我没把本子拿出来给爸妈看，这使我写作业时忐忑不安，生怕爸妈发现本子上的这个三分。
终于写完了老师留的家庭作业，我把本子悄悄拿了出来，小心翼翼地签上妈妈的名字。
但是这事还是没有逃过爸爸的眼睛。爸爸给我检查作业时发现了这个本子和我自己签的名。他非常生气地问我：“王楠，这里谁给你签的字?”我一听这话，心里发慌：糟糕，糟糕，被发现了。妈妈在外屋做饭，听见爸爸的话后也走进屋里。完了，说实话吧，于是我向爸爸承认了错误：“这是……我自己……签……签的字!”
爸爸一听，“啪啪”两声，我挨打了。我哭泣着，像只狼狈的小狗。爸爸看了看我，说：“你自己想想，作业你自己签字，你没骗我和你妈，也没骗老师，你骗的是你自己!”
后来的事我记不清楚了，只记得从那以后，我努力学习英语，天天听英语、读英语、背英语。我的英语成绩也有了很大的提高，以后的签字作业，都是爸爸给我签，自己不再签了。
在成长的过程中每个人都会犯错误，真诚地说声“对不起”，就会使你感觉到成长的快乐。然而随便说声“对不起”，这样可能会将错误一而再，再而三地延续下去!
爸爸的那句话给我敲响了警钟!这件事让我难忘，也让我知道了错误并不可怕，只要改正错误就会得到无穷无尽的欢乐！
1．照样子写词语。
无穷无尽(ABAC式)
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小心翼翼(ABCC式)
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2．根据上下文理解下列词语。
忐忑不安：________________________________________
3．仔细读第9自然段，说说为什么“真诚”地说“对不起”就会快乐，而“随便”说就会继续错下去。
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(一)课内阅读。
……这时，我们中的一个爬树高手已经走到了树底下，只见他双手抱住树干，两腿用力夹紧，弓起腰，两只脚往下用力一蹬，胳膊就向上攀了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就坐到了高高的树杈上。他把两脚往下一垂，背往后面的树干上一靠，一副悠闲自得的样子，别提多神气了。
1．找出文中描写动作的词语写下来。
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2．用波浪线画出文中的比喻句。
3．这一段体现了孩子们怎样的心情?
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(二)课外阅读。
荷兰
荷兰，是世界上地势最低的国家。沿海边，有一望无际的洼地。海轻轻鼓起波浪，海水就会漫过沙滩，把荷兰成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海里，筑起一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
也许这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉、很执著的感情。在新垦的田野上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，像郁金香、风信子、百合花等。春末夏初，这些花盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。
走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一根壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色都有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”，像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”，白花镶有浅红花边的被誉为“中国女子”……真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙啊!
荷兰人迷郁金香都快痴了。有个老板愿意用他的酿酒厂换一支罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：此屋出售，价值三支郁金香。所以荷兰人坚决地把郁金香定为自己的国花。
其实，郁金香本来生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年，两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香可怜的模样了，她出落得惊人的典雅、庄重，就像有个作家说的：艳丽得让人睁不开眼来，完美得让人透不过气来。
流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。
1．请根据短文内容举两个具体的实例说明荷兰人对郁金香的喜爱。
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2．第1自然段主要讲了什么?
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3．这篇短文告诉我们什么道理?
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(一)课内阅读。
不说那高耸的大厦，旋转的厅，
电子街的机房，夜市上的灯。
唱不够那新潮欢涌王府井，
道不尽那名厨佳肴色香浓。
单想那油条、豆浆、家常饼，
便勾起细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。
1．北京最能唤起故乡情的饮食是什么?
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2．上文表现了作者对北京的___________之情。
(二)课外阅读。
京腔的韵昧
生在黄梅戏的故乡，可我最喜欢的还是京剧，听不厌，品不尽。高兴时，还能吊起嗓门儿来上几句，那特有的京味儿总是悠悠地酽在心头。
教了十几年的书，上过不少还算成功的课，但自己感觉最好的还是教《故都的秋》这篇课文了。郁达夫先生简直京化透了，那关于北京之秋京味儿十足的描写，几番诵读之后，真是醉煞了人。至今，那几个老北京在秋雨之后的对话我还能脱口道出。
多年来，京剧、京腔时时诱惑着我对北京的向往，“山里佬难出天”，每每机缘擦肩，只好望京兴叹。
终于在去年的秋天，在北京待了一周，上天安门，穿八达岭，游世界公园，钻王府井大街小巷，大饱京腔耳福。
北京人说话总有那种特别的京味儿：频频的儿化音节，极富神韵的“土”话，更有那节拍、那音色、那抑扬顿挫劲儿，每每显出了一种宽宏深厚的底气和贴近生活的亲切感与原汁原味。京腔儿还极富个性。细细品味，有的带股虎劲儿，有的透着大气，有的则臻于一种雅境……
言为心声，北京人的豪爽与大度在京腔中也足见一斑。那天，我们乘地铁到前门站，由于人多，我们一行好几个只好站着。这时，一位很普通的北京市民，见我们同行中一位老人没座位，便主动地站起来让座。看得出这是位“老北京”，“老先生——您这儿坐!”……这一刻，我感到京味几十足的招呼特别富有质感与热度。我们与“老北京”一见如故，聊着天南海北的事儿。
京腔冶人，几天一过，竟也情不自禁地仿着京腔与游人对白，仿佛自己也是个“老北京”了。
1．“望京兴叹”一词活用了成语_________，在句中的意思是_______________。
2．文题“京腔的韵味”指的是文中的“京味儿”，说说“京味儿”有什么特点。
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3．“京腔冶人，几天一过，竟也情不自禁地仿着京腔与游人对白”表明了作者什么样的感情?
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