自主探究
学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。
（1）松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
（2）快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。
（3）通读课文，思考本文的突出的写作方法，与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处？
相同之处：
不同之处：
填空
船长哈尔威______在舰桥上， 也没有做， 也没有说，随着轮船一起 。人们透过 ，凝视着
大海。
哈尔威船长一生都要求 ， 。面对死亡，
的权利。
（1）据课文内容填空。
（2）这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作 ，这表现了他、、 的品质，也让人们永远记住了他。
（3）我还能用这样的成语来表现他的高贵品质： 、 、 。
（4）我知道的“做人之道”有： 、 、 、 、
、
（5）我想对哈尔威船长说：
据课文内容填空。
（1）《船长》课文按（ —— ）为提纲分为三个部分。课文讲了哈尔威船长在“ ”号客轮遭“ ”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长 、 的崇高精神。
（2）课文作者是 ，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“”。代表作有《 》、《》、《笑面人》、《九三年》。
（3）“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句话的含义： 。
（4）“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话的含义：
。
（5）哈尔威___________在他的船长岗位上，_________地_________，________，______。他把_______和_________都考虑到了，他仿佛不是_______而是__________下达命令，一切似乎都在______________。
阅读课文片段，完成练习。
在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”结合语境解释词语。
绘声绘色：
妙语连珠：形容口才好的成语还有： 、 、 、
“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？
请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。
句子品读。
（1）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
①请你标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？
②请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。
（2）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？
据课文内容填空。
（1）《最后的姿势》是写的是 年 月 日在四川 大地震中的一个老师： 。他在生死攸关的一刻，把 ，他用自己
岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“！”
（2）文章表现了谭老师 、 、 、 的高贵品质。
（3）“人生的价值是什么？是 ，是 ，为 ，为 ……”