课内阅读。
赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（ ），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝（ ）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶 。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶 。
（1）给文中加点的词个词语，意思不变。
（2）按要求改写句子。
①蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。
改成直接叙述：
②蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
改成转述句：
（3）蔺相如为什么逼秦王击缶？
（4）“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？
阅读理解。
有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。
“呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
云你看看这手表上面有些什么东西妈妈一边揩干我眼泪一面温和地问
“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？”
“小齿轮和螺（luó ruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。
妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，‘这表是虚有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。”
停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。”
我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。
（1）给短文加上合适的题目：（）(2分)
（2）把括号中不正确的读音画去。(2分)
（3）给划线句子加上标点。
（4）手表是由 ( )、( )、( )、( )等部件组成的，其中让人喝彩的有( )，没有人喝彩的有 （）。(4分)
（5）老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？(2分)
（6）最后“我”明白了什么？你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作？”请举出例子。(4分)
课外阅读。
六月，火把花在我们这座小小的山村，这座要走许多路才能到的遥远的小山村里开了！
花儿开在村前的小塘边，开在青石板铺的小路边，开在水流湍急的磨房前，开在潮湿的长满黑绿色的青苔的卵石垒砌的墙角里，开在我们山村小学的校门口，开在操场上跳远的沙坑旁。艳红的火把花啊，你开得多么热烈啊！
一个雨后的早晨，我去上学。薄薄的晨雾里，有雀鸟的叫声；有牛犊的叮当声……突然我看见我们的老师我们的老师在校门口的火把树下火把花明艳夺人地映照着她在打扫校园轻轻地扫着被雨打落的花瓣啊我们的老师不就是那举着火把的仙女吗她从城里来到我们小小的山村走过了多少弯弯的小路啊她教我们唱歌教我们识字教我们画画啊她就是举着火把的仙女她手中举着知识和智慧的火把
啊，我爱你——火把花！你满树的红花如同燃烧的火把照亮了我们小小的山结，照亮我们——山村里的小学生！
（1）给短文加一个题目，写在文前的横线上。
（2）给第三自然段加标点符号。
（3）这则短文的主要内容是写；
（4）短文先写了火把花开在我们这个遥远的小山村；接着写；然后重点写；最后写，点明了主题。
（5）课文内容我知道：山村是；小路边是；磨房前，青苔是；墙角是；火把花是；晨雾。
（6）我来概括本文的写作特点：①
②。
（7）本文采用了几组比喻的说法，把满树的红花比作；把老师比作。
（8）为什么说我们的老师“就是举着火把的仙女” ？
课内阅读
我站在骆驼在面前，看它们咀嚼时的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
（1）给多音字加拼音，再组词。（ 4分）
（2）第一句话运用的修辞手法是 。写出了骆驼的 和。
这段话生动形象地写出骆驼，说明作者。
（3）你也是一个小作家，也来写一写某种动物某个时刻的样子吧。
阅读短文，完成练习。
一天，我在车站等车。走进候车室，迎面一个青年引起我的注意。他正埋头读书，读得很入迷，人们来往走动，吵嚷，他全不在意。
这青年很一般，只是他的耳朵与众不同。那耳朵很独特，宽大厚实，光泽红润，嫩白透明，上面长着一层淡淡的茸毛，肉乎乎的；耳垂很长，像《三国演义》中的刘备，颇具福相。整个耳朵往前拢着，既像一个五彩大海螺，又像一扇金黄色的小瓢。从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音。
“好漂亮的耳朵！”我在心里想。只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置。我很羡慕那青年，羡慕他的耳朵。
车来了，人们骚动起来。那青年仍在潜心读书，毫无所动。我担心他误车，走上前说车来了你坐哪一趟车他像一座雕像丝毫不动我拍了一下他的肩膀他终于抬起头来莫名其妙地看着我似乎有点不满车来了你坐哪趟车我忙说并向外指指他眨眨眼睛，指指耳朵，摇摇头。他是聋子。我走出候车室，车已开走了。
（1）第二段中“这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”，“这种形状”指的是
（2）第三段中“只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置”，“最佳型”指的是
（3）第二段末句“从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”的主要表达效果是（）。
A.强调这耳朵的作用。
B.突出羡慕的心理。
C.与下文点明“聋子”形成强烈对比，突出文章主题。
D.指出科学依据，概括上文。
（4）这篇小说所揭示的深刻意义是（）。
A.在现实生活中，占据着重要位置的人，未必就是有用的人才。
B.不能只追求外表美，更要做到心灵美。
C.做事要讲实际效果，不能只做表面文章。
D.干任何事情，不应当追求优越的条件。
（5）给第四段空白处加上标点符号。
（6）给文章加个题目，写在文章前面的横线上。
（7）你认为青年读书入迷的原因是什么？
（8）当车子开走时，“我”心里会想些什么？
爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
（1）文段选自_____________________________
（2）写出下列词语的近义词。
侵犯（）充满（）情趣（）旅程（）
（3）骆驼咀嚼的样子是：________________________________________________
我的样子是：__________________________________________________________
（4）用“______”画出文中的排比句。
（5）就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，我和大人的想法是不同的：
我认为：_______________________________________________________________
大人认为：_____________________________________________________________
你的看法：_____________________________________________________________