细读课文深感悟。
品读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么，填字母。
| A．也许这只灰雀被小男孩藏到什么地方去了。 |
| B．这只灰雀会不会受伤了，或者已经死了？ |
| C．我虽然把灰雀藏了起来，但我没伤害它，明天我把它放回来。 |
| D．我不能说我把灰雀藏起来了。 |
E．我虽然被小男孩抓走了，但小男孩还是爱我的。
（1）列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁想( )
男孩说：“没……我没看见。”男孩想( )
（2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁想( )
男孩看看列宁，说：“会飞回来的 ，一定会飞回来的。它还活着。”男孩想( )
（3）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”灰雀想( )
课文以“金色的脚印”为题的原因是( )(多项选择)
| A．狐狸的脚印在阳光照耀下闪闪发光。 |
| B．“金色的脚印”既是对全文的概括，也是对美好、崇高感情的赞美。 |
| C．体现了狐狸一家生死相依的浓浓亲情。 |
| D．这脚印是珍惜生命的象征，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护。 |
阅读选段，回答问题。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声，狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再也没来过。
（1）在营救小狐狸的过程中，狐狸爸爸的任务是
（2）“后来，老狐狸再也没来过”原因是
课文传真机。
（1）课文按的顺序，以主人公的观察视角为明线，用
和两个具体的事例体现了老狐狸，展现了动物之间的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
（2）作者为什么用“金色的脚印”做题目？
句子感悟台。读句子，回答后面的问题。
（1）只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
大狐狸这样做的目的是________________________________________________，从中可以看出_____________________________________________。
（2）光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
“”“”“”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出、、让人心生的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。
课内语段阅读。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
这是作者对嘎羧________、________的描写。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”表达了嘎羧对辉煌过去的深深________与________。