游客
题文

永不凋谢的玫瑰
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长,早已过世了。他记下过这样一则真事:
校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大,这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。
这天早晨,又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看,一边赞不绝口。这时,来了一个大约三四岁的小女孩,她径直走向那多最大的玫瑰花,摘下来,抓在手中,从容地向外走去。
同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了,走过去,弯下腰,亲切地问小女孩:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”
“妈妈病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看,看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答,同学们不语了,教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对她说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的,               。”
这个故事长久地激励着我,我幻想着生活中能有这样的美好。
(1)读懂词语:联系上下文,用自己的话写出下列词语的意思。
赞不绝口:______________________ 径直:________________________
(2)梳理情节:用心读读①—⑥自然段,用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。
                                                           
                                                           
(3) 读中品味:
①苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢?文章第⑥自然段的横线上可以填上这样一句话:                           
②文中“惊讶”一次出现两次,第一次同学们“惊讶”是因为什么?第二次“惊讶”又是因为什么?文中还有哪个地方让你感到惊讶?为什么?
                                                           
                                                           
(4) 深层探究:
①你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么?
                                                           
②你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人?
                                                           

科目 语文   题型 现代文阅读   难度 中等
知识点: 记叙文(写景)
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相关试题

阅读下在的语段,回忆所学过的课文,然后按要求答题。
说实在的,田螺很好看。整个身子,圆乎乎的,被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上,有一道向右施转的沟纹,从头转到尾,越来越密。头部,有个圆锥形的硬壳口,上面覆盖着一层角质的硬片,像道结实而又严密的门户,时刻保护着田螺内部的各种器官。
(1)这段的构段方式是_____________,主要介绍了___________________。
(2)(用简洁的语言概括)田螺“奇妙”的外表
其一___________________________________________________________;
其二___________________________________________________________;
其三___________________________________________________________。
(3)“像道结实而又严密的门户,时刻保护着田螺内部的各种器官”是________句,形象地说明了_____________________________________________。。

(二)舍弃
古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法,在战车的轭上打了一串结。他预言:谁能打开这个结,谁就可以征服亚洲。一直到公元前334年,还没有一个人能够成功地将绳结打开。这时,亚历山大入侵小亚细亚,他来到葛第士绳结之前,不加考虑,便拔剑砍断了绳结。后来,他果然一举占领了比希腊大五十倍的波斯帝国。
一个孩子在大山里割草,被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍,而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾,然后忍着疼痛保住了自己的生命。
一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问:“在人群密集的餐厅里,如果你发现手上的托盘不稳,即将跌落,该怎么办?”许多应聘者的回答都不令老板满意。朋友答道:“如果四周都是客人,我就要尽力让托盘倒向我自己。”最后,朋友成功了。
亚历山大果断地用剑砍断绳结( )说明他舍弃了传统的思维方式( )孩子果断地舍弃脚趾( )以短痛换取了生命( )服务员果断地把即将倾倒的托盘倒向自己( )才保证了顾客的利益( )在某个特定的时候,你()敢于舍弃,()有机会获得更长远的利益。()遇到难以避免的挫折,你()要选择最佳的失败方式。
成功往往蕴含于取舍之间。不少人看似素质很高,但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利,而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅在于抓住了一两次被别人忽视的机遇,而机遇的获取,关键在于你是否能在人生的道路上进行果敢的取舍。
(1)在文中的“( )”里加上标点符号。
(2)选择恰当的关联词,填在文中的括号里。
只要……就……只有……才……即使……也……因为……所以……
(3)短文讲了哪三个小故事?请用小标题概括出来。



(4)这篇短文说明了什么道理?找出有关句子,用“”画出来。
(5)亚历山大剑砍绳结,你认为他是怎样舍弃传统思维方式的?

(6)孩子果断地用镰刀割断中毒的脚趾,你认为是否值得?为什么?

(一)在()的日子里,在()的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如()被微风吹散了,如(),被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
(1)这一段文字选自
(2)按照原文在括号里补充词语。
(3)联系上下文写出下列词语的意思。
①徘徊
②游丝
(4)用“”画出文中的比喻句。
(5)通过这段话,我可以感受到:

阅读短文,完成文后各题
  好呀!春节期间义务劳动
(1)春节前的一个早晨,我提着装满书册的书包,沉甸甸的,刚走到车站旁,一辆(蓝,篮)色的漂亮的公共汽车到站停住。我跨上车,只觉得后面有人把我的包(托,拖)了一下,回头看时,是个十三四岁的小姑娘。我谢谢她,她笑笑,没应声。快到下一个停车站时,却听得她响亮地报着站名,还请要下车的乘客提早准备,注意随身携带的东西。我怀疑了,就问她:“你是售票员吗?”
(2)她一摇头。轻声回答:“不,我是一○八中学的学生。”
(3)我更怀疑了,眼睛直直地(钉,盯)着她……
(4)旁边坐着个(戴,带)眼镜的教师,他似乎了解的,用表扬的口吻说:“三好学生嘛!春节期间公共汽车乘客拥挤,售票员忙不过来,他们自己组织分批轮班上各条路线去服务。”说完又补充一句。“咳,怎不叫人看了心里甜?”
(5)我要下车了,姑娘不由分说替我提了包,自己先跳下去,把包递给了我,随后帮着售票员(捡,检)票,帮着怀抱婴儿的母亲下车,又帮着老大爷带着小孙子上车,等到乘客全部上车完毕,她最后一个又上了车……
(6)我看在眼里,喜上心头。“好呀!春节期间义务劳动。”
(7)我转身进了胡同。没走多远,便望见一群活泼可爱的少年儿童,挽着袖子,卷着裤腿,兴高采烈地在大扫除。他们把200米长的胡同打扫得一干二净,胡同面貌焕然一新。几个年龄较大的,还在给军属、烈属家扫院子,擦门窗,洗刷墙壁,运垃圾……干得干净利落。我望着他们笑。他们(察,擦)着流汗的脸,也笑了。我几乎要大喊出来了:“好呀!春节期间义务劳动。”
(8)我穿出胡同,又遇到二三十个生气勃勃的孩子,排着整齐的队伍,举着小旗,站在街头宣传“讲文明,讲卫生”。他们用扬声筒起劲地说着、唱着。我不由自主地停住脚步,凝神地望着他们,直到耳边响起报时的钟声,才快步向前走去。走了不远回头望了他们一眼,只见在阳光照耀下的这支小分队正在热烈地挥动彩旗,响亮地呼着口号,还唱着“讲卫生,最光荣”的歌。这时,我觉得手中那只沉甸甸的包一点儿也不沉了,我用力地点了点头,“好呀!春节期间义务劳动!”
(1)据词定字(在文中打√)。
(2)用‖划分文章段落并概括段落大意。
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(3)填空。
这篇文章记叙了春节前的一个早晨,作者亲眼看到的几件中小学生( )的事,表现了新中国少年儿童( )的优秀品质。
(4)“好呀!春节期间义务劳动。”这句话在文中出现几次?这样反复出现起什么作用?
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(5)“我手中那只沉甸甸的包一点儿也不觉得沉了。”作者为什么有这样的感觉?
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课内阅读
人总是要死的但死的意义有不同中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻张思德同志是为人民利益而死的他的死是比泰山还要重的
(1)给这段话加上标点。
(2)这篇课文的作者是,本学期我们还学过他的作品
(3)文中的“泰山”和“鸿毛”各比喻什么?
(4)文中司马迁的话是什么意思?引用这句话是为了说明什么?

(5)概括写出这段话的大意。

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