游客
题文

思维飞跃
真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性
格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。“太阳”
这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着
清丽的光辉。“轻”字使人有漂浮感,“重”字一望
而沉坠。“笑”字令人欢笑,“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两字一出现,
你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写出“人”这个字,不禁肃然起敬。这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊!而在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海……为人们打开一个个想象的天地。在人类古老的长河中,有哪一个名族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝?
(1)这段话选自                               
(2)用“         ”画出这段话的中心句。
(3)在文中找出下面词语的反义词。
浮起——(     )   悲伤——(      )
喧闹——(     )   渺小——(      )
(4)用“﹋﹋﹋”画出文中的排比句。
(5)画“       ”的句子运用了什么修辞方法?把它变成陈述句。
                                            
                                            
                                            
(6)文中的“……”意思是(     )
①表示列举的省略    ②表示说话断断续续    ③表示话未说完
请你也试着写一写。
或(           ) 或(              )
(7)造句。
肃然起敬:                                                 
(8)“太阳”这个词,使你感触到热和力。“哭”字一看就像流泪。我还想到了其他的字,聪明的你,也来试一试。
                                                 
                                                 
                                                 

科目 语文   题型 现代文阅读   难度 较难
知识点: 说明方法
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相关试题

阅读《第一抹春痕》回答问题
看看日历,知道已是春天,可走出户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
学生在写作业,我在静悄悄地教室里巡视,蓦然看见,一个课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的()和()呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时,一定十分快活,乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
这以后,稍一(),便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝,三五朵小野花——那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘,()的孩子发现了,便用小手指将它们拈起来,染在他们的课桌上。终于有一天,我看见学生的课桌上,插了一枝迎春,枝条上繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里,被映上了一层淡淡的暖意。
选择恰当的词填入文中括号内
耐心②细心③留心
写出下列词语的近义词.
踪迹——()蓦然——()
端详——()灵秀——()
文中“发现第一抹春痕”指的是什么?作者看到这第一抹春痕时心情怎样?为什么?

将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了,便用小手指将他们拈起来,染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好?为什么?

文章开头部分的环境描写有什么作用?

读了这篇短文,你想起了哪些描写春天景物的诗句?

阅读《雷雨》回答问题
晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了。雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。
自己的话概括雨前、雨中、雨后的情景
(1)雨前____________________________
(2)雨中______________________________
(3)雨后________________________________
根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。

按课文原文填空,体会表达的妙处。
(1)( )起一朵落花 ,捧在手中,我嗅到了() ;
( )一片落叶,细数精致的纹理,我看到它();
( )起一块石头,轻轻敲击,我听见了()。
(2)《索溪峪的“野”》一课从______、______、______、______等方面写了索溪峪的“野”
(3)落红不是无情物,______________。
 今夜偏知春气暖,______________。

首先简单梳理一下本单元的学习
(1)学习这一单元的课文,我不但欣赏到了
体会到了 ,还学到了一些学习、写
作方面的方法,比如:

(2)我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法,学完本单元,我背诵积累了很
多精彩片段。如:


阅读《妈妈喜欢吃鱼头》回答问题
在我依稀记事的时候,家中很穷,一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼,妈妈先把鱼头夹在自己碗里,将鱼肚子上的肉夹下,极仔细地捡去很少的几根大刺,放在我碗里,其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时,她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”
我想,鱼头一定很好吃的。有一次,父亲不在家,我趁妈妈盛饭之际,夹了一个,吃来吃去,总觉得没鱼肚子上的肉好吃。
那年,外婆从江北到我家,妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼,吃饭时,妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉,夹进了外婆的碗里。外婆说:“你忘了?妈妈最喜欢吃鱼头。”
外婆眯缝着眼,慢慢地挑去那几根大刺放进我的碗里,并说:“孩子,你吃。”
接着,外婆就夹起鱼头,用没牙的嘴津津有味地嗍着,不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉,一边想:“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?”
29时我成了家,另立门户。生活好了,我俩经常买些鱼肉之类的好菜,每次吃鱼最后剩下的,总是几个无人问津的鱼头。
而立之年,喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐,妻子夹了一块鱼肚子上的肉,极麻利地捡去大刺,放在女儿碗里,自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说:“乖孩子,妈妈喜欢吃鱼头。”
谁知女儿说什么也不答应,非要吃不可。妻无奈,好不容易从鱼鳃边挑出点没刺的肉来,可女儿吃了马上吐出来,连说不好吃,从此再不要吃鱼头了。
文中作者共几次写到“妈妈喜欢吃鱼头”?()

A.一次 B.两次 C.三次 D.四次

文中写“而立之年,喜得千金”的“千金”指()

A.1000块钱 B.儿子 C.女儿 D.贵重的东西

“而立之年”指的是:()

A.20岁 B.30岁 C.40岁 D.29岁

妈妈真的喜欢吃鱼头吗?谈谈自己的看法。

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