快乐读文。（阅读短文，回答问题）
小 溪
清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。雾气像一缕缕白纱，轻轻地、缓缓地在小溪上空萦绕。溪底，是一幅美丽、神气的画，色彩斑斓(lán)：赤色、橙色、黄色、金色、紫色……令人眼花缭乱。画中，那一朵朵盛开的“鲜花”在微微颤动。是欢迎我吗？
我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用双脚拍打溪水。呀，“鲜花”被我打碎了！我赶紧止住脚。晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。
黄昏，我又来到溪边。小溪轻卧在青山的怀抱中。夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪……都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。
小溪，真美呀！
（1）短文通过 和 这两幅画面的描写突出小溪的 。
（2）短文中描写了 、 、 、 这些事物的动态。
（3）用“ ”画出短文中静态描写的句子。
（4）缩写句子。
①柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦。
②溪水从我的脚上轻轻流过。
（5）第一自然段中的“鲜花”指的是
（6）这篇文章表达了作者 的思想感情。
精彩赏析阁。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不 立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才
知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
（1） 这几段话写出了花生的________，主要是运用了________的手法。
（2）“父亲”拿______、______、______同花生作比较，来说明花生具有_____________的品格。
（3） 选文中画“”句子的含义是：。
（4） 你希望自己做什么样的人？说说你的想法。
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生活百花园。课文说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”请你联系生活，说说身边的或者从电视上看到的这两种人。
（1）有用的人：
（2）只讲体面的人：
探究靓舞台。
《落花生》一课虽然语言浅显，故事简短，却使我们从花生这平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。其实，只要我们留心体味生活，很多平凡的事物都会让我们有很多感悟。其实，小草、大树、春蚕、蜡烛……生活中许多事物都给我们做人的启示。请你做生活中的有心人，仔细观察周围的事物，相信你也会得到许多关于人生、关于生活的启示。
| 事物 |
特点 |
受到的启示 |
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泥土的微笑
我在花园中种满了芬芳的玫瑰花。有一天，有一位非常要好的朋友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了。临别时我说：“采一束玫瑰点缀你的书房吧，保证十里飘香！”
女友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说没关系，多的是，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。说完我就举起剪刀准备献美。女友急忙拦住，高声叫着不可不可。这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。她抓紧我的袖子叮咛：“千万不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑。谁会忍心杀戮美得醉人的微笑？”
我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，________的泥土，________的泥土，因为玫瑰露出了惊艳的一笑，因为这一笑，让人爱惜非常。
有一个朋友在拍卖会上有幸购得一个唐朝的花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩，从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，目空一切。朋友请我们大家观赏。奇怪的是每个参观者都小心翼翼，生怕碰坏这盛世的宝贝。其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。
江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，他们不都是泥土的微笑吗？弥真弥贵。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。我懂得了即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看。
（1） 联系上下文，在第3自然段的横线上填上恰当的词语。
（2） “我”的朋友“平素最喜欢花花草草”的了，为什么却不让我“献美”？
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（3）文章的题目是“泥土的微笑”，那么在文中“泥土的微笑”具体指什么呢？你知道泥土还有哪些“微笑”呢？
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（4） “即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看。”你是如何理解这句话的？( )
A. 平凡的人找不到理由埋没自己。
B. 平凡的人如果不能让人刮目相看，就要找理由埋没自己。
C. 再平凡的人，只要努力去活出色彩来，也能够让别人刮目相看。
课文传真机。阅读课文片段，完成练习。
（1） 《落花生》的作者是：。文章按照的顺序写了、、、。这篇文章的结构安排很有特色，详略得当，略写了、、，详写了。这样的写法可以。
（2） 这篇文章采用的是的写作方法，作者借落花生比喻的人；说明了人要做的人，不要做的人，表达了作者
的人生理想和价值观。采用这种写法的文章，我们还学过《》、《》、《》。