读童话，谈体会。养鱼人和翠鸟有个人在池塘里养了许多鱼。一只翠-优题课

选自美国作家艾尔玛·帮贝克的作品《父亲的爱》中的片段。通过读短文你觉得父亲独特的表达爱的方式是什么？请来写一写。
爹不懂得怎样表达爱，他只是每天上班下班。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但母亲却说我只是个孩子。
在我的生日晚会上，父亲总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。而把蛋糕推过来让我吹蜡烛的，是母亲。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你父亲是什么样子的? ”天晓得！他老是忙着替别人拍照。母亲和我笑容可掬地在一起拍的照片，多得不可胜数。
有一次叫父亲教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，母亲跑过来扶我，父亲却挥手让她走开。我当时生气极了，决心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行车，自己骑给他看。他只是微笑。
父亲完全不知道怎样表达爱。除非……会不会是他已经表达了而我未能察觉呢？
父亲独特的表达爱的方式是：

选自革命家朱德的散文《母亲的回忆》,你从文中体会到了母亲是个怎样的人？
母亲是个好劳力，从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身材高大结实，还能挑水挑粪。
体会到母亲是：

我们书中第一板块选自摄影家焦波镜头里的爹娘，请试着填空。
在山东淄博市东南山区一个叫天津湾的小村里，住着俺的爹娘。他俩（），共同生活了近（）。俺把镜头对准了俺爹俺娘，记录了他俩二十年间的( )真实、（）地影印出一个个真情瞬间，编织出两位（）老人一段平平常常的故事。
每次我离家时，都不让娘送，娘也（）不送。但到了村头，一回头，娘往往就( )身后。“娘，还下地吗？”“去，人活着，( )干啥！”

快乐阅读（4+4+3+5分）
“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教a、o、e，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可
说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！
（1）同一个字在不同的语言环境中，表达不同的意思。请分别写出“人懒地生草”和文中“懒老师”的两个“懒”字的意思。
“人懒地生草”：
“懒老师”：
（2）请分别用“-----”和“～～”画出懒老师”在一、二年级和三、四年级教“我们”时的不同做法。
（3）文中“我”心中的疑惑是什么？
（4）你认为“懒老师”是个怎样的人？你喜欢这样的老师吗？

按课文内容填空。
（1）本文从（）和（）两个方面介绍了布达拉宫，充分表现了布达拉宫（）的价值。
（2）作者选取了（）和（）两个视角对布达拉宫的建筑外观进行了描写，给人以强烈的震憾。除了建筑外观的描写，作者还从（）、（）、（）、（）几个方面对布达拉宫的建筑进行了全面的介绍，使雄伟壮观的布达拉宫跃然纸上。