某同学用图甲所示的电路探究“通过导体的电流与电压、电阻的关系”，电源电压恒为3V．
（1）探究电流与电压的关系时，应保持 不变（选填“R1”或/“R2”）．
（2）探究电流与电阻的关系时，当R1的阻值是2Ω，电流表示数是1.0 A．改变R1的阻值再次实验时，电流表示数是0.5 A，这时电压表的示数是 V．多次测量后，作出的I-R1图线是图乙中的 。
（3）该同学为研究可变电阻功率的变化规律， 他把R1换成阻值为5Ω的定值电阻，R2换成阻值范围是0～10Ω的电阻箱．实验中R2从1Ω逐渐增大到10Ω的过程，实验数据如表．根据表中数据推断，此过程中电阻R1消耗的功率 （选填“一直增大”、“一直减小”、“先变大后变小”）．电阻R2消耗的功率是 （选填“一直增大”、“一直减小”、“先变大后变小”）．
| 次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| R2/Ω |
1 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
| I /A |
0.50 |
0.43 |
0.33 |
0.27 |
0.23 |
0.20 |
| P2/W |
0.25 |
0.37 |
0.44 |
0.44 |
0.42 |
0.40 |
小明为比较“不同物质的吸热能力”设计了如下的实验方案：将水和煤油分别装入烧杯中，固定在铁架台上，用两个相同的酒精灯加热水和煤油，实验装置如图．
（1）在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是（图甲中）：先调整固定位置，再调整固定的位置（两空均选填“A”或“B”）．
（2）小明的实验中有一处错误是．
（3）改正错误后，小明设计了三种方案进行探究，可行的方案是．（填序号）
①加热相同时间，记下升高的温度；
②升高相同的温度，记下加热时间．
探究物体的重力势能（甲、乙、丙三物体的质量关系为：m甲=m乙<m丙，木桩起始位置高度相同）
（1）比较图中A、B两木桩扎入沙坑的深度，可以得出的结论是：质量一定时，物体的高度越大，具有的重力势能就．
（2）如果在图中所示B、C两木桩扎入沙坑的深度相同，（选填“能”、“不能”）说明乙、丙的重力势能相同，你的理由是．
利用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”．将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止．图中的摆长L都相同，θ1＜θ2，球A、B的质量分别为mA、mB（mA＜mB）．
（1）如图甲、乙所示，同时释放A、B，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置．说明两小球在摆动过程中的速度大小与小球的无关．
（2）如图甲、乙所示，观察到B球能将木块C撞得更远，可得出结论：．
（3）如图乙、丙所示，是为了探究：与的关系．
某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想，小组将对猜想进行验证．
（1）如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作．
（2）下列A、B是同学提出的两个猜想：
猜想A：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；
猜想B：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关；
（3）为了验证上述猜想是否正确，同学们将分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验．
（a）按图滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想A的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小（相等/不相等），则可初步判断猜想A是错误的；
（b）按图滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想B的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想B是（正确/错误）的；
（4）接着小组进行了实验验证．
下面是小王利用刻度均匀的均质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验．（每个钩码重0.5N）
（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）端调节，直到杠杆在水平位置平衡．
（2）如图所示，在杠杆A点处挂4个钩码，则在B点处应挂个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡．
（3）把B点处的钩码取下，在B点处施加一个竖直向下的拉力F＝N时，杠杆仍在水平位置平衡．当拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆水平平衡，拉力F的大小将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．