下图是“1949—2008年全国各级各类学校招生数”。读图，从中能得到的结论是
| A．基本普及了九年义务教育. |
| B．各级各类教育跨上了新台阶 |
| C．中国的教育立法取得较大进展 |
| D．形成了多层次、多形式的高等教育体系 |
从罗马法的产生发展过程，可以清晰看到人类社会法律的产生和演变的发展过程。罗马法发展的过程中，合乎逻辑的演变是
| A．习惯—习惯法—法—法律总结 |
| B．法律理论—习惯—法—习惯法 |
| C．法—习惯—法律总结—习惯法 |
| D．习惯法—习惯总结—习惯—法 |
从适用范围来看，《十二铜表法》是主要用于
| A．调整所有罗马人的法律 |
| B．调整罗马人与外邦人关系的法律 |
| C．调整公民内部关系的法律 |
| D．调整国内民族关系的法律 |
苏格拉底曾说：“我认为，想要得到正确的判断，要根据知识，而不应根据多数。”对此理解正确的是
| A．苏格拉底批判雅典民主制的弊端 |
| B．苏格拉底认为知识掌握在少数人手里 |
| C．苏格拉底强调知识即美德 |
| D．苏格拉底认为知识等同于法律 |
亚里士多德曾说：“十个人的城邦是不可能的，因为它将不能自给；十万人的城邦是荒唐的，因为它将不能适当的治理。”这说明
| A．希腊城邦的经济是自给自足的自然经济 |
| B．当时的希腊城邦总人口没有超过十万 |
| C．亚里士多德认为城邦制不适合古希腊 |
| D．城邦制符合希腊小国寡民的特点 |
“雅典公民帕帕迪目不识丁，他通过抽签来到法庭，参加审判苏格拉底。尽管许多问题听不懂，但最后举手投票时，帕帕迪投苏格拉底有罪！”(《苏格拉底之死》)以上描述不能说明的是
| A．雅典民主制度较大限度地保障了公民的民主权利 |
| B．雅典民主容易导致权力的滥用或误用 |
| C．雅典民主使所有雅典人直接参与国家管理 |
| D．雅典民主创造了抽签制、投票制等民主的运作方式 |