把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（ ）
年轻的面容是_______________，生机盎然；年轻的梦想是_______________，绚烂多姿；年轻的信念是_______________，执着挺拔。年轻不是年华，而是飘逸的情思，恢宏的想象，是生命的源泉在涌动。
1岩石上一棵松柏 2春天里的一抹新绿 3原野上的花海
| A．231 | B．312 | C．213 | D．132 |
根据阅读《伊索寓言》的体会，选出表述错误的一项（ ）
| A．《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。 |
| B．《伊索寓言》包含的内容十分丰富，有影射当时社会现实的，有表现劳动人民生活的经验 和智慧的，有嘲讽人类缺点的，这些都对人们具有教育意义。 |
| C．《伊索寓言》大部分是以神或人为主人公，少部分是动物语言。 |
| D．《伊索寓言》往往是简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。 |
对下列诗句理解不当的一项是（ ）
| A．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 （曹操《观沧海》） 本句运用想象的手法，通过写大海吞吐宇宙的气势，表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的 气概，写的是诗人的主观感受。 |
| B．海日生残夜，江春如旧年。 （王湾《次北固山下》） “海日”一联是写景致的缺感：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 |
| C．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》） 本句中“争”和“啄”两个动词。写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景， 生动地展示了初春的蓬勃生机。 |
| D．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （ 马致远《天净沙·秋思》） |
作者以简约的笔法，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，真切表现了天涯沦落人的孤寂愁苦
之情。
下列语句中标点符号使用不当的一项是（ ）
| A．我想一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 |
| B．“你现在就去把它要回来。”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢！” |
| C．蔡老师还写了一封信给我，说我是“心清如水的学生”。 |
| D．大荷叶慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红蓬上面……我不宁的心绪散尽了！ |
下列对文章内容的表述不正确的一项是（ ）
| A．《秋天的怀念》这是一篇怀念母亲的散文，作者以追忆的形式写出了母爱的身深厚，也对 生命和生存问题进行了深刻反思。 |
| B．《我的老师》一文中，作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在颇具匠心的叙事顺序和详略 安排中，使得文章的感情浓度逐渐加深。 |
| C．《再塑生命的人》一文中，作者主要运用了语言描写和动作描写来表现自己学有收获后的 心情和感受。 |
| D．《济南的冬天》一文在遣词造句上非常精妙，如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 |
卧着点雪”，两个“卧”字表达出舒服、安适之感，抒发作者对济南冬天的喜爱之情。
根据文段内容，词序最恰当的一项是（ ）
垂柳全乱了线条，当_________在空中的时候，却出奇地显得清楚，刹那间_______了，
随即就下来，乱得像麻团一般。
| A．僵直 扑撒 抛举 | B．僵直 抛举 扑撒 |
| C．抛举 扑撒 僵直 | D．抛举 僵直 扑撒 |