材料解析题
我国古代的专制主义中央集权制度在二千多年的发展过程中，经历了一个形成、发展、巩固、强化的过程。阅读下列材料并结合所学知识，回答问题：
材料一
材料二：武帝施主父（即主父偃）之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟。
摘自《汉书·诸侯王表》
材料三：明朝建立之后，朱元璋为了解决君相之争，······于1380年，将丞相胡惟庸诛杀，在随后的十年里，大肆捕杀其党羽，株连杀戮3万余人，并对我国政治制度进行了重大改组。
材料四：清朝沿用明朝政治制度，内阁任然是政府的中枢机构。但因受清朝建立并保留下来的议政王大臣会议的制约，权力有限，使皇帝集权受到较大影响……后来，清朝统治者对中央中枢机构进行了改组。
（1）图一这种行政管理制度创立于哪个朝代？该朝代为了加强对地方的统治推行了什么制度？
（2）图二这种行政管理系统的名称是什么？
（3）材料二中汉武帝"下推恩之令"有什么积极作用？
（4）材料三和材料四中明朝和清朝为了进一步强化中央皇权，在政治上分别采取了哪些措施？（各举一例）
（5）简要归纳中央集权制度对我国历史发展的积极作用。
阅读材料，回答问题：
材料一：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，准许土地自由买卖。”
——《汉书》
材料二：“努力种田织布的人可以免除徭役；在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅，废除没有军功的贵族的特权。”
——《中国历史》
材料三：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今至强。”
——《逐谏客书》
（1）根据材料一、二，结合课本，概括商鞅变法的内容（三项内容）。
（2）根据上述材料回答，假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？这主要是因为变法中的哪条规定？
（3）根据材料三，结合课本，指出李斯是如何评价商鞅变法？（不得照抄材料，用课本上的话回答）
（4）结合材料分析商鞅变法有什么特点？（不得照抄材料）
人与自然的和谐统一是人类发展的追求之一。根据提示，完成下列探究学习：
走进人与自然和谐的历史：
（1）图1、图2是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。居住图1房屋的原始居民叫什么？图2的房屋名称叫什么？
认识人与自然和谐的事例：
（2）远古时代，人类为了生存，改造自然的成功事例是谁治水成功？战国时期，为了协调人与自然和谐发展，李冰父子的成功典范是什么？
（3）战国时期，主张人“应该与自然和谐发展，顺其自然”的是哪家学派的观点？在治理国家问题上，该学派提出什么观点？如果你违反了纪律，该学派会怎样处理你？
感悟人与自然的和谐发展：
（4）有和谐就有不和谐。试举出现实中人与自然不和谐发展的一个事例。
（5）反思古人的做法与主张，在人与自然和谐发展的问题上，作为一名中当代学生应该怎么做？
秦始皇 （下图），自古以来评说不一。李白赞他“秦王扫六合，虎视何雄哉!”；司马迁说他“刻薄寡恩，心如虎狼”……。请你也来评一评。
（1）【收集资料】班级的同学们从不同途径收集了有关秦始皇的史料：如影视作品、历史小说、文物古迹、民间传说等。哪一种史料是最可信的？
（2）【整理资料】
①修建阿房宫和骊山陵墓。②有车裂等十多种死刑。③农民要将收获的三分之二上缴国家。④统一度量衡、统一文字。⑤建立一套封建专制主义的中央集仅制，如下图所示：
A组同学观点：秦始皇是“千古一帝”。你认为上述哪些材料可以论证这一观点？（只填序号，1分，填错一个均不得分）
B组同学观点：秦始皇是暴君。你认为上述哪些材料能够论证这一观点？（只填序号，1分，填错一个均不得分）
（3）【论从史出】分析上述材料，结合所学知识，请用一句简练的话评价秦始皇。
材料一：江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家
——西汉《史记》
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——南朝《宋书》
（1）根据材料一说出《史记》中记载的我国江南地区是一个什么样的状况？
（2）根据材料二说出南朝时，我国江南地区又是一个什么样的状况？
（3）分析比较以上两则材料，江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化?
（4）结合所学知识，说说发生这种变化的原因有哪些？（至少讲出两点，2分）
（5）这种变化对我国经济产生了怎样深远的影响?
中国共产党召开第十八次全国人民代表大会以来，习近平总书记提出要实现中华民族伟大复兴，实现伟大“中国梦”。
（1）请结合所学历史知识写出2位中国近代史上的为实现“中国梦”而努力的英雄。
（2）选择其中的一位你最敬佩的英雄，谈谈你为什么敬佩他（她）？
（3）在今后的生活和学习中，你打算怎样去学习他们这种热爱祖国的精神？