（2015年广东卷文综38）课程的变化反映了时代的变迁。阅读-优题课

皇权不断加强是中国古代政治制度的重要特点。
阅读材料，回答问题：
材料一　嬴政统一六国后，自称“始皇帝”(注：古代，人们称祖先或神明为“皇”，“帝”是人们想象中主宰万物的最高天神)，并规定：“后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
材料二　皇帝之下，有由三公(丞相、御史大夫、太尉)九卿组成的中央政府。三公分掌国家政务，互不相属，互相牵制。
材料三如下示意图

　　　　　　　　　　　　
材料四故宫导游说：“这个不起眼的‘偏房’，在雍正时代及以后的清朝政治生活中，成为了这个王朝的权力中心。”
请回答：
（1）据材料一、二指出，秦朝是怎样强化君权的？(6分)
（2）材料三代表的政治制度是什么？(2分)它是如何加强皇权的？(4分)
（3）指出材料四中该机构的名称。(2分) 有人说，它的设置是专制皇权高度发展的标志。谈谈你对此说法的理解。(4分)

罗马法是古罗马人留给世界的政治文明财富。阅读材料回答下列问题：
材料一：古代罗马人相信，法律的目的是保证“正直生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利……法是最高的理性……法是一种最高权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的人的标准。
材料二：　《十二铜表法》的相关内容
第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第3、第8表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司罚金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第11表：禁止贵族与平民通婚。
请回答
(1) 据材料一归纳罗马法包含的基本原则。
(2) 材料二的规定和材料一的原则有矛盾的地方吗？如果有，请具体指出。

从商周到秦朝是我国政治制度发生重大变革的时期，对后世影响深远。阅读以下材料，回答问题。
材料一　

材料二　君主政体的原则总的说来就是轻视人、蔑视人、使人不成其为人……君主政体、专制制度和暴政……是同一概念的不同说法……哪里君主制的原则是天经地义的，哪里就根本没有人了……专制制度必然具有兽性，并且和人性是不相容的。
请回答：
(1) 材料一反映了商周时期的什么制度？根据材料一并结合所学知识概括我国早期政治制度的特点。
(2) 据材料二，尝试分析君主专制中央集权制度的弊端。

英法确立资本主义代议政体都经历了
曲折反复的历程。阅读下列材料：
材料一：下图

材料二：　法国媒体每当提到总统的时候，从来不用“法国总统”这个称号，更不会说“我国总统”或“国家总统”，而总是要不厌其烦地说：“共和国总统”(President de la Republique)。每次共和国总统对国民发表正式讲话，在结尾的时候必定要喊两句口号，一句是“法兰西万岁”(Vive la France)，另外一句就是“共和国万岁”(Vive la Republique)，把共和国政体与法兰西民族等量齐观。法国人珍惜共和国的观念，是因为走向共和的艰难历程。
请回答：
(1) 英法代议制确立的标志分别是什么？
(2) 英法两国的政体形式分别是什么？
(3) 你从英法确立代议制的艰难历程中得到什么启示？

阅读下列材料：
材料一中国共产党为工人和贫农的目前利益计，引导工人们帮助民主主义的革命运动，使工人、贫农与资产阶级建立民主主义的联合战线。中国共产党为工人和贫农的利益在这个联合战线里奋斗的目标是：（一）消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；（二）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；（三）统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国……
——引自中国共产党第二次全国代表大会宣言
材料二此次我们通过宣言（国民党“一大”宣言），就是新担负革命的责任就是计划彻底的革命。终要把军阀来推倒，把受压迫的人民完全来解放，这是关于对内的责任。至于对外的责任，定要反抗帝国侵略主义，将世界受帝国主义所压迫的人民来联络一致，共同动作，互相扶助，将全世界受压迫的人民都来解放。
——引自孙中山《对于中国国民党宣言旨趣之说明》
材料三国共两党在20世纪30—40年代进行了第二次合作，对中国革命产生了深远的影响。
请回答：
⑴比较材料一和材料二，说明中共的主张与国民党的主张哪些是一致的？
⑵第一次国共合作实现的标志是什么？1927年，国共两党第一次合作破裂，国民革命运动失败，试分析这次合作失败的原因。
（3）国共两党第二次合作实现的标志是什么？取得了怎样的成果？
（4）最终，国共第二次合作破裂，1946年，全面内战爆发。综合上述材料你能得出什么结论？

癸卯学制 1904年颁布	读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）只是必修课程中的两门，但份量仍很重。
壬子癸丑学制 1912－1913年颁布	取消读经讲经课
壬戊学制 1915年开始酝酿，1922年颁布	修身课改为公民课