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题文

从“少年中国”到“银发中国”,中国仅用不到20年时间就走过西方国家几十年甚至上百年的“变老”之路,随着老龄化社会的来临,“老有所养”正成为越来越迫切的社会问题。某校九年级学生以“弘扬孝道文化”为主题进行探究,请参与。


(1)概括指出上述图和表所蕴涵的信息。
赡养老人是中华民族的传统美德,养儿防老是我们传统的家庭养老方式,在西方发达国家的养老模式中,居家养老(是指老人居住在家,有社区等为他们提供养老服务)占80%左右,机构养老(是指在福利院,养老院,老年公寓等机构养老)占10%左右,还有以房养老,互助养老等多种形式。
(2)传统的家庭养老模式正在受到外来文化的冲击。据此,有人认为我国传统的孝文化已经过时,请运用所学知识评析该布点。
发展趋势表明中国老年人口2025年将达到3亿,2042年老年人口比例将超过30%,其中空巢老人(一般是指子女离家后的中老年夫妇 )越来越多。《中国老龄事业发展报告(2013)》显示,中国“空巢老人”占老年人口中比例接近50%,现已突破1亿人。盐城市某地抽样调查表明老人特别是空巢老人不但面临身体问题,还存在较为严重的心理问题,如焦虑,孤独,苦闷、抑郁甚至厌世等。为弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德,该校准备组织九年级学生开展“小手牵大手,关爱空巢老人”时期活动,组织为这次活动布置如下任务:

(3)请选择其中的一个任务,运用所学知识写出建议、方案或反思。

科目 政治   题型 综合题   难度 中等
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材料一:教育,是强国之路的基础。近年来,国家在财政比较紧张的情况下,努力增加教育经费投入。2014年全年财政性教育经费支出24488.22亿元,占国内生产总值比例为4.30%,比上年的4.28%增加了0.02个百分点。
材料二:2015年1月9日,中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。国家主席习近平首先向获得2014年度国家最高科学技术奖的中国科学院院士、中国工程物理研究院高级科学顾问于敏颁发奖励证书。李克强总理在颁奖大会上指出:国家繁荣发展的新动能,就蕴涵于万众创新的伟力之中。我们将坚定不移地走创新驱动发展之路,进一步解放思想,解放和发展社会生产力、激发和增强社会创造力,使人人皆可创新、创新惠及人人,在全社会兴起万众创新的热潮,使中华大地处处充满无限生机和创造活力。
(1)材料一说明了什么?
(2)为什么要“坚定不移地走创新驱动发展之路”?
(3)人人皆可创新、创新惠及人人。青少年如何努力把自己打造成一名创新型人才?

理想指引人生方向,信念决定事业成败。没有理想信念,就会导致精神上“缺钙”。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”人类的美好理想,都不可能唾手可得,都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。
(1)为什么说没有理想信念,就会导致精神上“缺钙”?
(2)我们如何实现自己的理想?

中学生魏某在上学路上被一辆汽车撞倒,造成右腿骨折、自行车被撞烂。魏某父母闻讯后赶到现场,将儿子送往医院。肇事司机贾某要求将此事与魏某父母私了,答应承担治疗等一切费用,并替魏某交了住院押金5000元。见此情景,魏某父母也同意了私了。两个月后,魏某出院,共花去各种费用37258元。当魏某父母要求贾某兑现诺言时,贾某见数额太大,只同意承担一半的费用。结果,双方争执不休。魏某及其父母盛怒之下将贾某打伤,贾某一纸诉状将魏某及其父母推上了被告席。
(1)我们维护权益的最有力的武器是什么?
(2)魏某的父母同肇事司机贾某私了的行为属于何种维权方式?
(3)当贾某不兑现自己的诺言时,魏某的父母应该怎么办?
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情境一:新学期刚开始,小华所在的学校就开展了安全自护演练,小华和他的同学、老师们一起参加了这次安全自护演练。演练中,各班积极有序组织,以学生火场逃生游戏为内容,在统一的警报中,大家演练的很认真。活动后,学校还组织全体学生观看了安全自护专题片《为生命护航,建和谐校园》。
(1)专题片看完后,小华和同学们一起交流体会。假如你也在其中,请你从学校做法的意义的角度谈谈你的体会。
情境二:小华在社区的宣传栏中看到了下面两幅关于禁止使用童工的宣传画。

(2)小华看了以后很纳闷,为什么不让使用童工?请你运用所学知识帮助小华揭开疑惑。

请听小明的几段话,看看他所遇到的烦恼:
①今天我又迟到了,已经是第五次了,又被老师批评了。真懊恼,要是我不睡懒觉,早点起床就不会迟到了。可是,被窝里真暖和……
②科代表又催我交作业了,可是我还没有做完,昨天晚上的电视剧太精彩了,我实在忍不住,看完电视就去睡觉了。唉,又要被记一次作业缺交!
③放学了,小明邀我去打游戏机,今天的锻炼计划就取消了。唉,为什么我给自己定的学习、锻炼等计划却常常不能实现呢?
④数学又考砸了!鲜明的36分老在我脑中晃荡。烦死了!连蜻蜓都来笑我。我老是考不好,看来我是完了!
请你担任“心理医生”,针对小丁的“症状”,找出“病因”,开出“药方”。
(1)“病因”:
(2)“药方”:

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