某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件，于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子，用五个培养皿做了正确的探究实验，其条件、结果如下表：
| |
1号 |
2号 |
3号 |
4号 |
5号 |
| 空气 |
充足 |
无 |
|
充足 |
充足 |
| 水分 |
适宜 |
|
无 |
适宜 |
适宜 |
| 温度 |
25℃ |
25℃ |
25℃ |
0℃ |
 25℃ |
| 光照 |
有 |
有 |
有 |
有 |
无 |
| 结果 |
萌发 |
不萌发 |
不萌发 |
|
萌发 |
分析表格，回答问题：
（1）2号培养皿的水分条件应该是 ，3号培养皿的空气条件应该是 ，4号培养皿种子萌发的结果是 。
（2）此探究实验证明光对种子的萌发 （有、没有）影响。1号与4号对比，实验变量是 。
在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验时，某实验小组的实验设计如下：在甲、乙、丙三个玻璃缸中，分别注入三分之二容积的水。取三条活鲫鱼，分别放入三个鱼缸中，其中甲、乙玻璃缸中的鱼捆住不同的鳍，请预测实验结果并回答：
（1）甲图中的鱼捆住了背鳍，观察甲缸中的鱼，你将会看到的现象是。说明背鳍有作用。
（2）乙图中的鱼捆住了鳍。观察乙缸中的鱼，你将会看到的现象是。
（3）丙图中的鱼起作用。
（4）你们认为在捆绑鱼鳍时应注意什么？
分下图为免疫产生的实验探究示意图。请据图回答下列问题：
(1)在上述实验中，为实验组，为对照组。
(2)乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗的抗体。鼠产生的这种免疫类型属于免疫。
(3)将另外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠(能或不能)存活。其原因是经乙处理的鼠的体内只有抵抗的抗体，而没有针对其他病菌的抗体。
(4)在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的( )
A．甲处理中的“取活的肺炎双球菌注入鼠体”
B．乙处理中的“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体”
学生物科技活动兴趣小组，在探究“淀粉在口腔内的消化”时，进行了以下实验：
| 试管编号 |
1 |
2 |
3 |
| 馒头碎屑或块 |
碎屑适量 |
碎屑适量 |
馒头块适量 |
| 清水或唾液 |
2 mL唾液 |
A |
2 mL唾液 |
| 震荡后保温 |
37 ℃水浴中保持10分钟 |
||
| 加入碘液 |
2滴 |
||
| 结果 |
不变蓝 |
变蓝 |
变蓝 |
请回答下列问题：
（1）在探究“馒头在口腔中的变化”，需要的材料是新鲜的馒头、清水、口腔中取的唾液、碘液，并且把温度条件控制在37℃左右的目的是。
（2）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入，作为1号试管的实验。
（3）1号试管不变蓝的原因是唾液中含有酶，它把淀粉分解为。
（4）1号试管与3号试管的比较可以证明：口腔中，有助于食物的消化。
（5）实验结论：馒头变甜与牙齿的咀嚼以及舌头的搅拌和都有关系。
实验探究
1三支试管A.B.C.各装入2毫升淀粉糊，再将三支试管分别加入2毫升胃液、
2毫升唾液、2毫升清水，搅拌后使其反应充分，据此回答。
 试管实验步骤 |
A |
B |
C |
| 加入的物质 |
2毫升淀粉糊+2毫升胃液 |
2毫升淀粉糊+2毫升唾液 |
2毫升淀粉糊+2毫升清水 |
| 搅拌 |
充分搅拌 |
充分搅拌 |
充分搅拌 |
| 保温 |
37℃水浴10分钟 |
37℃水浴10分钟 |
37℃水浴10分钟 |
| 加入碘液 |
2滴 |
2滴 |
2滴 |
（1）鉴定淀粉所特用的试剂是___________。
（2）淀粉糊不变蓝的是________试管，这是因。
（3）A试管的变色情况是_________，这是因为__________________。
（4）C试管的作用是______________________。
实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎样获得母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭，平均分成甲、乙两组。甲组小鸭刚孵化出来就被从它们的出生地移走，使它们不能见到自己的母亲；乙组小鸭还和它们的母亲在一起。
（1）甲组小鸭跟随气球走的行为属于（）
A.先天性行为 B.偶然行为 C.取食行为 D.学习行为
（2）乙组小鸭在实验中的作用是（）
A.实验模型 B.对照组 C.实验组 D.一个变量
（3）如果不是把甲组小鸭放在气球周围并放母鸭叫的录音，而是将它们放在一只猫的周围并放母鸭的录音，则甲组小鸭可能会（）
A.它们可能吓唬其它鸭了 B.它们将失去繁殖能力
C.它们将会发出类似猫的声音 D.它们将会认为猫它们的母亲