下列是“检测教室中的细菌和真菌”的实验步骤：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）与琼脂混合配制培养基；
②将配制好的培养基平铺在两个培养皿中进行高温处理，冷却后使用；
③在教室打开培养皿A，暴露在空气中10分钟，再盖上，封好．培养皿B不做任何处理．④将两套培养皿同时放入恒温箱中培养，几天后观察培养皿中菌落的生长情况．
（1）在第一步配置培养基的操作中，牛肉汁起什么作用？
| A．使培养基闻起来很香，容易吸引细菌 |
| B．使培养基表面看起来很黏稠 |
| C．为细菌等的生物的生活提供水分和无机盐 |
| D．为细菌等生物的生活提供有机物 |
（2）在第2步操作中培养皿和培养基进行了高温处理，目的是 ．
（3）步骤3的操作，相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？ ．
（4）在实验过程中选取两套培养皿的目的是 ．
（5）如果实验成功，几天后观察培养皿中的菌落，会发现培养皿 中的有菌落生长，而培养皿 中的没有菌落生长．
在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。
⑴如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的 (气体)。
⑵如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行作用。上述实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置，该实验的变量是。
⑶在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎的中的导管自下往上运输来的。
⑷如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了作用，释放出（气体）。
下面是昆虫学家做的一个对照实验。
第一组：提取30只灰褐色的山地蝗，放到灰褐色山地背景中，然后放入6只鸡，一分钟后，山地蝗被吃掉4只。
第二组：提取30只灰褐色的山地蝗，放到绿色草丛的背景中，然后放入同样数目的鸡，一分钟之后，山地蝗被全部吃掉。
| 组别 |
放入蝗虫 |
蝗虫颜色 |
背景颜色 |
放入鸡数 |
时间 |
剩余蝗虫 |
| 第一组 |
30 |
灰褐色 |
||||
| 第二组 |
30 |
灰褐色 |
（1）根据题意，请完成以上的表格（每空1分），
（2）回答问题：以上实验中，变量是什么？说明了什么问题？
下表为有关动物出现的部分地质的年代简表，据表说明：
| 地质年代 |
纪 |
距今年数 |
动物出现顺序 |
| 中生代 |
侏罗纪 |
2亿2千5百万年～7千万年 |
鸟类和高等哺乳类出现 |
| 古生代 |
石炭纪 |
爬行类出现 |
|
| 古生代 |
泥盆纪 |
古代两栖类出现 |
|
| 古生代 |
奥陶纪 |
5亿7千万年 |
低等鱼类出现 |
| 元古代 |
震旦纪 |
24亿年 |
海生无脊椎动物出现 |
（1）所揭示的生物进化顺序是。
（2）从上表的证据可以证明，脊椎动物起源于。
（3）以上事实说明，化石是生物进化的之一。
某生物兴趣小组的同学在做“馒头在口腔中的变化”的探究实验，实验过程如下：
1号试管：加入馒头碎屑和2毫升唾液，并充分搅拌；
2号试管：加入馒头碎屑和2毫升清水，并充分搅拌；
3号试管：加入馒头块和2毫升唾液，不搅拌。
将3支试管都放入37摄氏度的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头颜色的变化。
请仔细分析后，回答下列问题：
（1）1、2两号试管可形成对照实验，其变量是，其中实验组是号试管；2、3两号试管（选填“可以”或“不可以”）形成对照实验。
（2）结果发现，1号试管不变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了。而2号试管和3号试管中的馒头变成色。
（3）设计3号试管的目的是证明什么对馒头有消化作用（）
| A．咀嚼 | B．唾液 | C．温度 | D． PH |
（4）由此可知，淀粉在人消化道的部位就开始被消化。但消化淀粉的主要场所是，并最终被分解成。
（5）口腔内牙齿的咀嚼和舌的搅拌属于消化。（选填：物理性或化学性）
下表为“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的几组实验记录。
| 试管 |
加入物质(各2毫升) |
水温 |
时间 |
试剂 |
加碘后的现象 |
| ① |
淀粉+唾液 |
0℃ |
10分钟 |
碘液 |
|
| ② |
淀粉+唾液 |
80℃ |
10分钟 |
碘液 |
|
| ③ |
淀粉+唾液 |
37℃ |
10分钟 |
碘液 |
|
| ④ |
淀粉+清水 |
37℃ |
10分钟 |
碘液 |
（1）在表格内填写实验现象（选填“变蓝”或“不变蓝”）
（2）①号和②号试管的实验现象说明了什么？
（3）③号试管的实验现象说明了什么？