危机意识是一个民族不断进取的基本素养。据所学知识回答问题。
（1）19世纪中期俄国社会危机的突出表现是什么？日本民族危机的主要原因是什么？
（2）面对危机，俄、美和日本都采取了应对措施。阅读下列选自《全球通史》的材料，回答：
| 由于这些情况相结合，亚历山大二能在1861年3月1日颁布……法令。……这是俄国历史上的一个重大转折点。 |
“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌。但我的确希望它停止分裂。” |
日本新领导人……并不对西方文明本身感到兴趣，而仅仅对其中增加了民族力量的那些组成成分感兴趣。……建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。 1868年，天皇颁布一篇誓文，强调“破除旧习……求知识于世界”。 |
| 材料一 |
材料二 |
材料三 |
①材料一说的是哪个“法令”？为什么说它的实施是“俄国历史上的一个重大转折点”？
②材料二中的“一半自由”、“一半奴隶”分别指什么？表明林肯怎样的态度？这里最终通过什么方式解决南北双方的矛盾？
③据材料三，概括日本向西方学习的特点。
④依据材料三说说天皇是如何“破除旧习，求知识于世界”的。除此以外天皇在加强中央集权、经济上迈入近代分别采取了什么措施？
⑤上述措施表明了俄国和日本解决危机的共同方式是什么？
⑥学习历史的目的之一是获取智慧，启迪未来。通过对上述问题的探究，请你说说这些大国崛起对实现中华民族的伟大复兴有何启示？（至少写出两点）
（开放探究题）学习过中国近代史后，有的同学认为我国目前的对外开放就是魏源《海国图志》中“师夷长技以制夷”（学习外国的长处，用来抵御外国的侵略）的现代版。结合所学知识回答：
（1）《海国图志》是一本什么书？
（2）魏源编《海国图志》的目的是什么？反映了当时哪一类人的什么思想倾向？
（3）上述思想与严复译作的《天演论》里的思想有何不同？
（4）上述同学的看法对吗？为什么？
读下图，回答问题。
（1）该图反映的工程名称是什么？
（2）它的设计者是谁？
（3）在建造该工程的过程中克服了哪些困难？试举出设计者的一项创造性设计。
（4）从他身上你学到了哪些精神？
阅读下面材料：
“是书何以作？日为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”——《海国图志》序
请回答：
（1）作者为什么要编写《海国图志》？
（2）《海国图志》的主要内容是什么？
（3）“师夷长技以制夷”的意思是什么？
（4）“师夷长技”的具体做法有哪些？
（5）上述观点反映了当时中国什么人的思想？
根据“商鞅变法”和“北魏孝文帝改革”有关的知识，回答以下问题：
（1）．指出在“商鞅变法”的六条主要措施中，最不受当时特权阶级奴隶主旧贵族欢迎的是哪一条措施，并说明理由。
（2）指出在“北魏孝文帝改革”的措施中，给你留下最深印象的是哪一条措施，并说明理由。
（3）商鞅变法由于触犯了旧贵族的利益，最后惨遭旧贵族的车裂之刑而死，但变法却使秦国富强起来，为兼并六国打下了坚实的基础；北魏孝文帝改革时也受到了守旧势力的种种阻拦，但孝文帝不顾一切进行改革，有力地促进了北方的民族融合，推动了社会的进步。以上这两个事例对我们今天的改革开放有什么启示？说说你的看法。
结合所学的知识，回答下列问题：
（1）都江堰由哪几部分组成的？
（2）2000年联合国教科文组织把都江堰列入“世界文化遗产”名录，你知道这是为什么吗？