（10分，每空2分）请你根据下列学生实验方案，回答问题：
为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学设计了一个实验方案：将同一种树的树叶分成甲、乙两组，实验中滴加蒸馏水，让树叶保持潮湿．将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下．请你分析：
（1）该方案的实验组是 ，变量是 ．
（2）实验过程中给树叶滴加蒸馏水的原因是
（3）如果甲、乙两组所用的树叶种类是不同，行不行，为什么？
（4）实验结果预测：经过一段时间后， 组的树叶有腐烂现象．说明该细菌对树叶有分解作用．
通过下列科学家的研究成果，认识脑的功能，并以此指导我们的生活。
研究成果一：切除小白鼠的大脑，小白鼠失去知觉，但心跳和呼吸仍在进行，胃肠依然能够消化。
研究成果二：切除了小白鼠的小脑，小白鼠的动作变得很不协调，步子迈得大而不稳，腿抬的高而笨拙，吃食物时，嘴不容易准确地碰到食物。
研究成果三：切除小白鼠的脑干，小白鼠的呼吸、心跳停止，立即死亡。
思维升华：
（1） “植物人”没有意识、感觉和运动，可以判断是脑的 ________________损伤了。
（2）喝醉酒的人的动作不准确、缺乏平衡感，走醉汉步，可以判断是___________被酒精麻醉了。
（3）在安全课上，老师嘱咐同学们在教室里不能抽掉前边同学的板凳，要特别注意保护好后脑，利用上述研究成果，请你作出解释______________________________________。
（4）为了有效地保护中枢神经系统，在骑摩托、滑冰时要采取哪些保护措施？
。
想象本学期所学的实验。请设计一个小白鼠喜欢吃什么的实验。
（5分，每空1分）将4份等量的豌豆种子分别放在纱布上，置于甲、乙、丙、丁四个培养皿中，给予不同的条件，数天后记录发芽情况如下表：
| 场所 |
温度 |
纱布状态 |
发芽情况 |
|
| 甲 |
日光下 |
230C |
潮湿 |
全发芽 |
| 乙 |
日光下 |
230C |
干燥 |
没发芽 |
| 丙 |
黑暗中 |
230C |
潮湿 |
全发芽 |
| 丁 |
黑暗中 |
230C |
干燥 |
没发芽 |
（1）由上表可知种子发芽时需要__________。
（2）本实验结果证明，豌豆种子萌发与__________有关，与__________无关。
（3）根据以上实验，你认为设计该实验时提出的问题是：_________________，作出的假设是：_____________________________。
探究与思考：
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将馒头碎屑放入1号试管中，注入2毫升唾液并进行充分的搅拌；②将馒头碎屑放入2号试管中，注入2毫升清水并进行充分的搅拌；③将馒头块放入3号试管中，注入2毫升唾液，不进行搅拌。
（1）以“唾液”为变量时，应选取_____________两组作对照。以“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”为变量时，应选取_____________两组作对照。
（2）若将3支试管都放入37ºC左右的温水中，5-10分钟后取出，各滴加2滴碘液，摇匀，可观察到__________号试管中的物质遇碘后不变蓝。由此你会联想到馒头变甜与 都有关系。
（3）在实验开始前取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，实验中分别向三支试管注入两毫升的唾液或清水，最后分别向三支试管各滴加2滴碘液，这些严谨的操作步骤都有一个共同的目的： 。
（4）为了避免实验结果出现偶然性，我们应当怎样做？
。
（5）在制定探究计划时，有同学提出：“除了上述三种处理以外，还应有第四种处理，即将馒头块放入4号试管中，注入2毫升清水，不进行搅拌。”你认为这种处理有必要吗？____________（填“有”或“没有”）
以下是探究“叶绿素形成与光照的关系”的活动。阅读下面材料，它会给你的探究活动提供一些启示。
韭菜与韭黄是我们常吃的蔬菜，它们都是通过韭菜的幼芽发育来的。韭菜长在阳光下是绿色的。如果用黑色的塑料薄膜覆盖在将要发芽的韭菜植株上，生长出来的就是浅黄色的韭黄了。但如果给予生长中的韭黄以光照，过一段时间后，它又变成绿色的韭菜了。
（1）根据以上资料，你提出的问题是：。
（2）针对你提出的问题请作出假设：。
（3）如果给若干新鲜的韭菜幼苗，两个盛有少量水的烧杯，一个黑色塑料袋和一个透明塑料袋，请你设计一个对照实验：一组是把新鲜的韭菜幼苗插入装有少量水的A烧杯中，套上透明的塑料袋；别一组是把新鲜的韭菜幼苗插入装有少量水的B烧杯中，，然后将烧杯A、B一起放在光下。
（4）请你预测实验现象：。
（5）若实验结果与预期相符，你可以得出的结论是：。