在做“探究动能大小与质量关系”的实验时，小明想：小球从相同高度滚下，若小球材质和斜面倾角不同，到达水平位置时的速度会相同吗？
（1）图甲是用挡板控制大小不同的两个小球在斜面上起始位置的两种方案，小明实验时选择 方案而不能选择 方案的原因是 。
（2）小明选择大钢球、小钢球、木球以及可调整倾角的斜面进行实验。分别让球从斜面同一高度由静止开始释放，利用测速仪测出球到达水平位置时的速度如表所示。
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大钢球 |
2.67 |
2.67 |
2.67 |
2.75 |
2.88 |
2.97 |
小钢球 |
2.67 |
2.67 |
2.67 |
2.75 |
2.88 |
2.97 |
木球 |
2.67 |
2.67 |
2.67 |
2.67 |
2.74 |
2.89 |
分析表中数据可知：要使球到达水平位置时的速度与球是钢质或木质无关，则斜面倾角不可能是 。
（3）小明利用图乙装置做“探究动能大小与质量关系”的实验时，通过观察球撞击相同塑料软片的数目来比较球的动能大小（图中未画出固定塑料软片的装置）。老师指出此装置不适合体积不同的两个球做实验，原因是 。
小明利用图中的压强计进行探究液体内部压强的实验。
（1）当小明增大金属盒在水中的深度时，可以观察到压强计左右两管内液面的高度差 ___ （选填“增大”、“不变”或“减小”），说明液体内部压强的大小随深度的增加而（选填“增大”、“不变”或“减小”）；
（2）如图14所示，是小明在探究液体内部压强与液体密度关系时的实验情形。根据甲、乙两图所示情形（选填“能” 或“不能”）得出“液体内部压强与液体密度有关”的结论，理由：_______。
某同学用天平和量筒测量小石块的密度．
（1）测量原理是．
（2）图甲为用天平测量小石块质量过程中的几个情景，合理的顺序是（填字母）．
（3）由图甲（b）可知，小石块的质量是g．
（4）将小石块放入盛有40ml水的量筒中，静止时液面情况如图乙所示，则小石块的密度是kg/m3．
（5）一只5.79g的纯金戒指，用图示量筒（选填“能”、“不能”）测量出这只戒指的体积．原因是：（ρ金=19.3g/cm3）
小明按照课本中“综合实践活动”的要求制作简易密度计．
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞入适量金属丝并用石蜡封口．塞入金属丝作为配重为了降低吸管的_______，从而让它能够竖直的漂浮在液面上。小明制作密度计的原理是利用了物体漂浮在液面时，浮力重力（大于/小于/等于）。
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h，用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液ρ水（大于/小于/等于），h与ρ水、ρ液及H的关系式是h＝．
（3）小明做了五次实验，获得的数据如下：
| 实验次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 液体密度ρ/（g/cm-3） |
0.8 |
0.9 |
1.0 |
1.1 |
1.2 |
| 浸入的深度h/（cm） |
6.3 |
5.6 |
5 |
4.5 |
4.2 |
小明根据实验数据在吸管上标出0.8、0.9、1.0、1.1、1.2刻度线（单位g/cm3）。结果发现，1.1刻线是在1.0刻线的（上/下）方，相邻刻线的间距（均匀/不均匀）．
（4）通过比较实验2和3，_____（可以”“不可以”）研究浮力大小与液体密度的关系，原因是_____________。
（5）制作完毕后，小明发现1.1和1.2两刻度线的距离较小，请提出一个方法使两条刻度线之间的距离大一些，使测量结果更精确。方法：____。
小虎同学利用注射器（容积为V）、弹簧测力计和刻度尺估测大气压的值.
（1）实验时，首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔这样做的目是.
（2）如图所示，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器的活塞开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F，用刻度尺测出注射器的全部刻度的长L，则大气压的值可表示p=.
（3）若没有排尽注射器内的空气，则测量出的大气压偏；若注射器的活塞与桶壁的摩擦较大，则则测量出的大气压偏。（大/小）
（4）实验室有甲乙两个注射器，活塞的横截面积分别为0.8 cm2和2 cm2，若弹簧测力计量程为10N，实验时应选用（甲/乙）注射器合适。
同学们在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，做出如下猜想；猜想一；滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；猜想二；滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；猜想三；滑动摩擦力的大小与接触面积有关。为了验证上述三个猜想，同学们在水平台上做了如图所示的实验（其中甲乙接触面都为相同木板、丙接触面为毛巾），请你补全下列实验过程。
（1）实验过程中，在水平面上沿水平方向拉动弹簧测力计；
（2）通过对比甲、乙两图，可知猜想是正确的，其结论是。
（3）通过比较甲、丙两图得出“接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”的结论，这是（正确/错误）的，因为。
