小柯在课外活动时，偶然将两个弹性球叠放在一起同时自由下落，发现上面小球反弹的高度大于下落的高度。于是，他想探究同一个上面小球反弹的高度与哪些因素有关，为此，他提出了三个猜想：①与两个弹性球下落的高度有关；②与下面弹性球的质量有关；③与下面弹性球的材料有关。
为了验证猜想：小柯选取了质量为 的 球作为上面的反弹小球，用体积相同的 、 、 三个球分别作为下面的弹性球，如图所示， 、 两球质量相同但材料不同， 、 两球材料相同但质量不同，小柯在同一水平地面上做了多次实验，实验数据如表：
实验序号 |
下面弹性球 |
质量 |
下落高度 |
球反弹高度 |
1 |
|
0.5 |
0.9 |
1.6 |
2 |
1.1 |
1.9 |
||
3 |
1.3 |
2.1 |
||
4 |
|
0.5 |
0.9 |
1.7 |
5 |
1.1 |
2.0 |
||
6 |
1.3 |
2.5 |
||
7 |
|
0.8 |
0.9 |
2.2 |
8 |
1.1 |
2.3 |
||
9 |
1.3 |
2.8 |
（1）小柯实验选取的测量工具有电子秤和 。
（2） 球下落过程中，将重力势能转化为它的 能。
（3）比较三次实验序号 ，可以初步得出的结论是：在下面弹性球的质量、材料等条件一定时，下落高度越高，上面弹性球反弹的高度越高。
（4）比较实验序号4、7（或5、8或6、 ，可以初步得出的结论是：在下面弹性球的材料、下落高度等条件一定时， ，上面弹性球反弹的高度越高。
（5）为了探究猜想③，除了选取 球作为上面的反弹小球外，还应在 、 、 三个弹性球中选择 两球进行实验。
（6）实验表明，每次所测 球反弹的高度总比下落高度要高，是因为在两球碰撞时下面弹性球对上面 球做功，使 球机械能总量 （选填“增大”“减小”或“不变” ，这一现象 （选填“违背”或“不会违背” 能量守恒定律。
下图是探究平面镜成像特点的实验装置图及所需器材。小路同学将一块玻璃板竖直架在一张白纸上面，并保持玻璃板与白纸垂直。再取两根完全相同的蜡烛A和B分别竖直放置在玻璃板的两侧，点燃蜡烛A，然后进行观察和调整。
（1）实验中刻度尺的作用是。
（2）用透明玻璃板代替平面镜进行实验的目的，是在观察到蜡烛A的像的同时，也能观察到，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。
（3）为便于观察，该实验最好在（填“较亮”或“较暗”）环境进行。
（4）将蜡烛逐渐靠近玻璃板时，像的大小将（填“变大”、“变小”或“不变”）。
馨怡同学在“探究浮力大小与什么有关”时，做了如下图所示的实验。
根据要求完成下列探究过程：
（1）由图可得石块所受浮力F浮=N；
（2）石块排开水所受到的重力G排=N；
（3）比较F浮和G排的大小，可以发现：F浮G排.（选填“＞”、“＜”、“＝”）
（4）石块的密度为kg/m3。（结果保留一位小数）
逸凡同学总结两年来所做的物理探究实验发现：
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
如图：甲实验是让木块在水平面上做 运动，通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小；乙实验中小球动能的大小是通过观察比较物块B 反映出来的。
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用 法。
如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变，同时保持接触面的粗糙程度不变；乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变速度的大小，同时控制小球的 不变。
在探究杠杆平衡条件的实验中：
（1）小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡。
（2）如图甲，在杠杆的B处挂2个相同的钩码，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则在杠杆的A处应该挂个同样的钩码。
（3）如图乙，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，则测力计的拉力F （选填“变大”、“变小”、“不变”），原因是
小华回顾两年来所学知识时，想到了如图甲、乙两个实验，他进行了如下总结：
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。如：甲实验是让木块在水平面上做运动，通过读取弹簧测力计的示数间接知道摩擦力的大小；乙实验中小球动能的大小是通过比较小球推动物块B运动 的大小表现出来的。
（2）一个物理量与多个因素有关，当要研究这个物理量与某个因素的关系时，要采用法。如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小的关系时，就要多次改变的大小，同时保持接触面的粗糙程度不变；乙实验研究小球动能的大小与速度的关系时，就要多次改变速度的大小，同时控制小球的 不变。
（3）两个实验都发生了能量的转化。甲实验中木块与水平面摩擦时，机械能转化为能；乙实验中小球加速滚下时，能转化为动能。