当你漫步于菜市场可能会发现，即便是一个玉米棒子上也有紫、红、黑、黄、白等颜色的籽粒，这是怎么形成的？有同学开展了相关研究性学习。
（1）查阅资料得知，玉米是雌雄异花的植物，体细胞中有 条染色体，每条染色体均由下图甲中的[①]_______和[②]______组成。
（2）有同学将亲代的黄色玉米与黄色玉米杂交，过程及结果如上图乙所示，用 分别表示显性和隐性性状的控制基因。从实验结果可知隐性性状是_______，子代中黄色玉米的基因组成有_____。
（3）考察玉米种植基地获知，玉米籽粒的颜色是由果皮、种皮和胚乳中的多种色素呈现，这些色素是由位于 上的_____控制。当将各种颜色品种的玉米混种在一起，它们相互之间通过传粉、_______，就会结出各种颜色籽粒的玉米。
探究蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上运动速度的快慢．
（1）提出的问题是： ？
（2）作出的假设是： ．
（3）制订计划：取一条活的蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动，并测量它在2min里蠕动的距离．将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2min里蠕动的距离．如此进行3次，求出蚯蚓在玻璃板和糙纸上各自运动的平均距离．对比结果，得出结论．
（4）实施计划（按实验计划进行）：在观察过程中，你如何保证蚯蚓能正常呼吸？ ．
（5）得出结论： ．
（6）实验后我们应把蚯蚓放回原处，这是因为生物的生活需要 的环境．
以下是某生物活动小组设计的“影响馒头发霉的环境因素”的探究实验。请你根据他们的探究方案和探究结果回答下列问题：
| 对照实验 |
第一天 |
第二天 |
第三天 |
第四天 |
第五天 |
| 温暖潮湿（甲组） |
没有发霉 |
少许发霉 |
很多发霉 |
非常多发霉 |
长满了霉菌 |
| 低温潮湿（乙组） |
没有发霉 |
没有发霉 |
没有发霉 |
没有发霉 |
没有发霉 |
（1）该实验探究的问题是 ，设置的变量是____ 。
（2）依据实验结果，可以得出的结论是 。
（3）若要探究“水分对霉菌的生长繁殖有无影响”，则选取的变量应是 ，设计的对照实验甲、乙组的环境条件应分别是 和 。
张兵同学要探究“酸雨对生物的影响“，他取用的实验材料和用具是大豆种子20粒，食醋和清水各一小瓶，带盖的空玻璃瓶2个，吸水纸一包（并将食醋和清水各取一定量配制成了“模拟酸雨”）他设计的实验方案是：
①将两个带盖的空瓶分别编号为A、B，在A、B两个瓶底部各垫上三层吸水纸，并向A瓶里吸水纸上加少量“模拟酸雨”；向B瓶里吸水纸上加少量清水，使纸巾湿润。又向两瓶吸水纸上各放10粒大豆种子，把两瓶都放在20℃的环境中培养。
② 每天向A瓶补充少量的“模拟酸雨”，向B瓶补充少量的清水，确保吸水纸湿润。
③ 观察大豆种子的发芽情况。
④ 换用其他几种植物的种子进行同样的实验。请回答：
（1）从题中信息可知，他提出的问题是：________________________________________。
（2）做出的假设是:_______________________________________ 。
（3）设置B实验的目的是 。控制的变量为:_______________ 。
（4）若是A、B两瓶中的种子都没有发芽，还能说明是酸雨的影响吗？_________。
观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
（1）本实验的顺序是 。（填标号）
（2）图7中用黑纸片遮住部分叶片的做法目的是 。
（3）实验中将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目是 。
（4）图6中叶片在酒精中隔水加热的目的是 。
（5）从图1中部分叶片加碘变蓝来看，实验说明了 。
在探究“唾液对淀粉的消化作用”时，某小组同学展开了积极的讨论（如下图所示），请分析作答：
（1）在科学探究时要善于发现问题、提出问题，当甲和丙提出问题后， 同学作出了假设。
（2）丁同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，这个小组完善了实验方案（如下表），请你对实验结果进行预测：
| 实验步骤 试管编号 |
① 加入材料 |
② 滴加试剂 |
现象 |
③ 加入材料 |
④ 处理 |
现象 |
| A |
米汤2ml |
碘液2滴 |
变蓝色 |
清水2ml |
37℃水浴中恒温 15分钟 |
⑤ |
| B |
米汤2ml |
碘液2滴 |
变蓝色 |
唾液2ml |
⑥ |
现象⑤是 ；现象是 。（3）步骤②后两支试管都变蓝色，这证实了：米汤中含有 。
（4）经过对⑤、⑥现象的分析，该实验的结论是 。
（5）人体发烧时由于温度升高，体内各种消化酶的活性 ，影响了食物的消化，所以食欲降低。