(4分)小明在研究完“电流通过导体放出的热量与电阻的关系”实验后，灵机一动，将它改装成了一种测量未知液体比热容的装置．请在图中用笔画线代替导线将电路图连接完整．测量时，分别往甲乙两个烧瓶中装入水和待测液体，闭合开关一段时间后，再分别用温度计测出这段时间内水和待测液体升高的温度△t水和△t，在不计热损失的情况下，就可以求得待测液体的比热容c=c水△t水／△t．
(1)为了使这一段时间内水和待测液体吸收的热量相等，小明设计的电路中必须满足的条件是_______________________．
(2)为了得出待测液体的比热容表达式“c=c水△t水／△t”小明的测量方案中至少还需要的一种测量仪器，写出该仪器的名称和用途____________________________．
(3)闭合开关后，要使水和待测液体的温度升高得更快，滑动变阻器的滑片应向_______ 端滑动．(选填“A”或“B”)
小明在探究凸透镜成像规律的实验中。
（1）小明首先利用太阳光测量凸透镜的焦距．他注意到让凸透镜正对阳光，当在纸片上的光斑直径与凸透镜直径相等时，就测出了光斑到凸透镜中心的距离L，那么，凸透镜的实际焦距 (填“L”、“L/2”或“无法判断”) 。
（2）小明将蜡烛置于图中a点，移动光屏，在光屏上可得到一个清晰的、倒立、_______（填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像；此时，小明把自己的近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间且靠近凸透镜的位置，结果光屏上原来清晰的像变模糊了，若不改变蜡烛和凸透镜的位置，应将光屏向（填 “远离”或“靠近”）凸透镜的方向移动，才能使蜡烛的像变清晰。
（3）对于焦距相同的凸透镜，一个物距应该对应唯一的像距，但从各组汇报数据中发现，物距均为12.00cm时，有三个小组所测像距分别为23.00cm、24.00cm、26.00cm。若他们的数据差别不是因为长度测量错误导致的，你认为出现这种情况的原因可能是什么？
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小凡同学在做“观察水的沸腾”实验中
⑴他的操作如图所示，其中错误之处是。
⑵纠正错误后，水沸腾时温度计示数如图所示，为℃，说明此时气压（选填“＜”、“＞”或“＝”）1个标准大气压。
⑶分析如图所示图像，可知水在沸腾过程中温度的特点是。
下面几幅图是课本中的一些实验装置图，请在题中空格处填入相应的内容。
（1）图a装置探究平面成像特点，选择玻璃板的目的。
（2）图b装置可探究跟电阻的大小关系。
（3）图c说明：断断续续的电流可产生。
小丽同学在初中物理探究实验时发现：
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
如：图甲的实验是通过，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法。
如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了，探究动能大小与的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了，探究电流产生的热量与的关系。
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。
在“测定小灯泡额定功率”实验中，小华同学用如图所示的实验器材进行了实验，其中电源电压保持6V不变，小灯泡的额定电压为3.8V，小灯泡的灯丝电阻大约10Ω，滑动变阻器的规格为“20Ω 1A”。
（1）请用铅笔画线代替导线，将图甲的实物电路连接完整（连线不得交叉）。
（2）小华在实验中，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为3V，为了能测量小灯泡的额定功率，他将滑片P向（选填“左”或“右”）端滑动，直到电压表的示数为3.8V时，观察电流表的指针位置如图乙所示，此时电流表的示数为A，小灯泡的额定功率为W。
（3）小华想：滑动变阻器接入电路的阻值增大时，通过它的电流减小而它两端电压却增大，它消耗的功率是增大还是减小呢? 小华为了探究这个问题，将上述电路中的小灯泡换成阻值为15Ω的定值电阻，电压表和变阻器并联，经过仔细认真地实验，她记录下在变阻器接入电路的阻值不断增大时的各组数据，并计算出了相应的电功率，如表所示。分析表中数据，写出小华能得到的结论：。
（4）就“变阻器功率”的探究，你认为小华收集的数据是否充分？请说明理由______________________________________________________。