某校九年级学生晓茜周日邀上同学来到姚岗桃园。远远望去，成片的桃树绵延数十里。红色的、白色的桃花争芳斗艳，阵阵花香沁人心脾。蓝天下，成双成对的森林卫士（食虫鸟）在悠闲地盘旋；花丛间，数以万计的蜜蜂在轻盈地漫舞；桃林中，如织的游人穿梭其间，欢声笑语不绝于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸着桃树的汁液，野兔在焦急地东躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已进入了梦乡。从不远处唐梓山不时传来狐狸狡诈的尖叫和猫头鹰地哀鸣。
同学们置身于这迷人的景色中突发奇想：如果将杏花的花粉授到桃花的柱头上，那不又能培育出一个新的物种吗？于是，她们收集来了杏花花粉，将选定的大小相同的十朵桃花分成两组，一组授杏花花粉，另一组授桃花花粉。一阵紧张地操作之后，她们又沉酔在预想实验成功的喜悦之中。
（1）上面描述了桃园生态系统中的一个食物网。请你根据上述生物间吃与被吃的关系，写出其中一条包含三个消费者的食物链： 。
（2）蜜蜂不辞辛劳穿梭于花丛中为桃花传粉，花谢以后要结出桃子还必须经历的一个重要的生理过程是 。平时我们吃的桃子，其食用部分是由花的 发育而来的。
（3）桃花的红色和白色在生物学上称之为 。桃树体细胞的染色体数目是16条，那么桃花花粉的染色体数目是 条。
（4）她们的实验研究的是花粉对果实形成的影响。实验中，两种环境除了花粉（变量）不同以外，其它条件都相同。这样的实验叫做 。
以下是某生物活动小组设计的“影响馒头发霉的环境因素”的探究实验。请你根据他们的探究方案和探究结果回答下列问题：
| 对照实验 |
第一天 |
第二天 |
第三天 |
第四天 |
第五天 |
| 温暖潮湿（甲组） |
没有发霉 |
少许发霉 |
很多发霉 |
非常多发霉 |
长满了霉菌 |
| 低温潮湿（乙组） |
没有发霉 |
没有发霉 |
没有发霉 |
没有发霉 |
没有发霉 |
（1）该实验探究的问题是 ，设置的变量是____ 。
（2）依据实验结果，可以得出的结论是 。
（3）若要探究“水分对霉菌的生长繁殖有无影响”，则选取的变量应是 ，设计的对照实验甲、乙组的环境条件应分别是 和 。
张兵同学要探究“酸雨对生物的影响“，他取用的实验材料和用具是大豆种子20粒，食醋和清水各一小瓶，带盖的空玻璃瓶2个，吸水纸一包（并将食醋和清水各取一定量配制成了“模拟酸雨”）他设计的实验方案是：
①将两个带盖的空瓶分别编号为A、B，在A、B两个瓶底部各垫上三层吸水纸，并向A瓶里吸水纸上加少量“模拟酸雨”；向B瓶里吸水纸上加少量清水，使纸巾湿润。又向两瓶吸水纸上各放10粒大豆种子，把两瓶都放在20℃的环境中培养。
② 每天向A瓶补充少量的“模拟酸雨”，向B瓶补充少量的清水，确保吸水纸湿润。
③ 观察大豆种子的发芽情况。
④ 换用其他几种植物的种子进行同样的实验。请回答：
（1）从题中信息可知，他提出的问题是：________________________________________。
（2）做出的假设是:_______________________________________ 。
（3）设置B实验的目的是 。控制的变量为:_______________ 。
（4）若是A、B两瓶中的种子都没有发芽，还能说明是酸雨的影响吗？_________。
观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
（1）本实验的顺序是 。（填标号）
（2）图7中用黑纸片遮住部分叶片的做法目的是 。
（3）实验中将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目是 。
（4）图6中叶片在酒精中隔水加热的目的是 。
（5）从图1中部分叶片加碘变蓝来看，实验说明了 。
在探究“唾液对淀粉的消化作用”时，某小组同学展开了积极的讨论（如下图所示），请分析作答：
（1）在科学探究时要善于发现问题、提出问题，当甲和丙提出问题后， 同学作出了假设。
（2）丁同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，这个小组完善了实验方案（如下表），请你对实验结果进行预测：
| 实验步骤 试管编号 |
① 加入材料 |
② 滴加试剂 |
现象 |
③ 加入材料 |
④ 处理 |
现象 |
| A |
米汤2ml |
碘液2滴 |
变蓝色 |
清水2ml |
37℃水浴中恒温 15分钟 |
⑤ |
| B |
米汤2ml |
碘液2滴 |
变蓝色 |
唾液2ml |
⑥ |
现象⑤是 ；现象是 。（3）步骤②后两支试管都变蓝色，这证实了：米汤中含有 。
（4）经过对⑤、⑥现象的分析，该实验的结论是 。
（5）人体发烧时由于温度升高，体内各种消化酶的活性 ，影响了食物的消化，所以食欲降低。
小明同学设计了研究植物生命活动的实验，如图所示。
（1）首先将一、二两个装置放在黑暗处一昼夜，然后将两个装置放在光下照射几个小时，再从两个装置中各取一片叶，用 脱色后，滴加碘液，变蓝的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明
是光合作用的原料。
（2）如果二装置中的清水换成澄清石灰水，要使澄清石灰水变浑浊，二装置必须放在 的环境中。
（3）在有光照的实验过程中，玻璃内壁出现的水珠主要来自植物的 作用，这些水分是通过叶片上的 散失出来的。