某中学化学实验室有如下图所示的实验装置，用于制取氧气、二氧化-优题课

题文

某中学化学实验室有如下图所示的实验装置，用于制取氧气、二氧化碳等多种气体。

(1)请写出有标号仪器的名称：①　  　 ②　  　
(2)若制取的一种气体是　　，应选用的收集装置是　  　(填序号，下同)，应选用的发生装置是　  　, 反应的化学方程式是　                             　；检验所制取的气体的方法是：　                                              　；
(3)在常温下，用亚硫酸钠固体和稀硫酸制取二氧化硫气体，应选用的发生装置是：　                　；由于二氧化硫是易溶于水、密度比空气大的有毒气体，所以应用　            　装置进行收集，以便将尾气吸收处理，避免造成　            　
（4）该中学化学课外兴趣小组同学利用发生装置B进行“石块中是否含有碳酸钙”的探究活动。在活动中小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用的盐酸不同；
③还可能是                       。
【设计实验】(1)验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、　　　　的石块，加入相同的稀盐酸进行实验。
【交流讨论】实验中可以通过观察                   ，粗略地比较反应速率。
【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制单一变量的研究方法。用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有                       等(答出一点即可)。

科目化学题型探究题难度中等

知识点：气体的干燥（除水）

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小聪同学家新换了水龙头，从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬．好奇的小聪想探究铬（ $C r$ ）与常见金属铁、铜的活动性强弱，邀请你一同参加．
[知识回放]
金属活动性顺序： $K C a N a M g A l Z n$ $S n P b (H)$ $H g A g P t A u$ ，请你在横线上填写对应金属的元素符号．
[作出猜想]
猜想1． $C r$ ＞ $F e$ ＞ $C u$ ；猜想2． $F e$ ＞ $C u$ ＞ $C r$ ；猜想3．你的猜想是．

[查阅资料]
（1）铬是银白色有光泽的金属，在空气中其表面能生成抗腐蚀的致密的氧化膜．
（2）铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬（ $C r S O_{4}$ ）溶液．
[设计实验]
小聪同学取大小相等的三种金属片，用砂纸打磨光亮；再取三支试管，分别放入等量的同种稀硫酸．

实验	试管1	试管2	试管3
实验操作
实验现象	铁片表面产生气泡较慢，溶液变为浅绿色	铬片表面产生气泡较快，溶液变成为蓝色

[结论与解释]
（1）小聪得到的结论是猜想正确．
（2）实验前用砂纸打磨金属片的目的是．
[知识运用]
将铬片投入 $F e S O_{4}$ 溶液中，反应（填"能"或"不能"）进行．若能进行，请你写出反应的化学方程式．

小林同学在做探究质量守恒定律实验时,称取 $2.4 g$ 镁条在点燃的条件下与充足的空气反应,其反应的化学方程式为.实验完毕后,称得所得固体的质量小于 $4.0 g$ ．
【提出问题】固体质量为什么会小于 $4.0 g$ 呢 $？$ 是否发生了其他反应呢 $？$

【查阅资料】镁在空气中燃烧时,除了镁与氧气反应外,还可发生反应:
① $2 M g + C O_{2} \overset{点燃}{=} C + 2 M g O$

② $3 M g + N_{2} \overset{点燃}{=} M g_{3} N_{2}$
【猜想与假设】反应后固体质量小于 $4.0 g$ 是由于发生反应(填"①"或"②")造成的,其理由是．

【实验探究】根据初中化学所学知识用图所示装置除去空气中的氧气得到氮气(含少量稀有气体).可燃物应选择的物质是(填写物质的字母代号)．

木炭

红磷

硫粉

选择的理由是.
将点燃的镁条伸入所制得的氮气中,镁条在氮气中剧烈燃烧．
【实验结论】 $2.4 g$ 镁在空气中完全反应后所得固体质量小于 $4.0 g$ ,是由于生成的产物是的混合物所致．

【评价与反思】通过上述实验,小林对燃烧有了新的认识:．

从下列提供的仪器中进行选择，可以组装多套制取气体的装置，请回答有关问题．

（1）写出下列代号仪器的名称： $G$ ； $I$ ．
（2）实验室制取气体时，仪器组装后，加入试剂前必不可少的一项操作是　．
（3）从图中所列仪器中，选择合适的组合完成用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验，该组合是（填仪器代号）．你所组合的装置采用的气体收集方法是．该实验反应的化学方程式为．

小宁和小明同学学习完酸、碱、盐后发现：碱溶液能使酚酞试液变红， $N a_{2} C O_{3}$ 溶液也能使酚酞试液变红．碱溶液使酚酞试液变红，是因为碱在水中解离出 $O H^{-}$ ，那么 $N a_{2} C O_{3}$ 溶液中究竟是哪种粒子使酚酞试液变红呢？小宁设计了如图三个实验，请你、小宁和小明一起探究并完成下列问题：

（1） $N a_{2} C O_{3}$ 属于（填"酸"、"碱"、"盐"）；
（2）实验Ⅰ的目的是为了；
（3）实验Ⅱ加入蒸馏水的目的是探究水分子是否能使酚酞试液变红，小明同学认为实验Ⅱ没必要做，你认为小明的理由是；
（4）实验Ⅲ滴入 $N a_{2} C O_{3}$ 溶液，震荡，酚酞试液变红，向变红后的溶液中再逐滴滴加过量的 $C a C l_{2}$ 溶液后，震荡，红色逐渐消失，同时还观察到生成了（提示： $C a C l_{2}$ 溶液呈中性）
由实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出结论：溶液中的 $C {O_{3}}^{2 -}$ 以使酚酞试液变红；
（5）小明同学在和老师交流上述结论时，老师说："其实 $N a_{2} C O_{3}$ 溶液能使酚酞试液变红也是由于溶液中存在 $O H^{-}$ ．"你认为 $N a_{2} C O_{3}$ 溶液中存在 $O H^{-}$ 的原因是．

某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格．

【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原理　　（用化学方程式表示）
【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？
【猜想假设】猜想①：两者发生了化学反应；猜想②：两者没有发生化学反应
【实验探究】
（1）小华设计了如图所示的A、B两个实验．
实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中　　
（2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低．小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是　　，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是　　．
（3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告．

实验步骤	实验现象	实验结论
向B实验后的溶液中加入		验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应

【实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应．
【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度是　　；　　．

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