将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时。取下叶片，酒精脱色漂洗，滴加碘液。请回答：
（1）现象记录与分析：
| 叶的部位 |
现象 |
原因分析 |
| 白边（甲） |
不变蓝 |
不含有叶绿体不能进行光合作用没有产生淀粉 |
| 遮光部分（乙） |
不变蓝 |
没有光不能进行光合作用没有产生淀粉 |
| 未遮光部分（丙） |
变蓝 |
有叶绿体在光下进行光合作用产生了淀粉 |
（2）实验中，甲处和丙处的对比说明了 。
（3）实验中， 处和 处的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件。
（4）将银边天竺葵放在黑暗处的目的 。
试解决“绿叶在光下制造淀粉”实验中的一些问题。
（1）在实验之前进行。
（2）该实验正确的操作步骤是（用图中的数字和箭头排列）
（3）为了检验叶片中是否含有淀粉，应该向叶片滴加。
（4）实验结果是遮光部分不变色，未遮光部分变成蓝色，该实验证明。
小燕同学设计了甲装置用于探究绿色植物的生理。实验前将甲装置放到黑暗处24小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A、B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。请据图分析回答：
⑴在氢氧化钠的作用下，A叶片与B叶片形成一组，其变量是空气中的。在设计实验的过程中，除变量不同外，其他条件均应。
⑵小燕为该活动作出的假设是。
⑶叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的，使后面的染色效果更加明显。
⑷A、B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是[ ]叶片。因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物——。
⑸小燕想继续探究光合作用需要光，她将甲装置改进为乙装置，重复实验步骤。乙实验装置的设计合理吗？。请解释原因：。
下图装置可以用来研究绿色植物的光合作用，其中浓氢氧化钠溶液具有吸收空气中二氧化碳的作用。请据图回答下列问题：
（1）根据实验设计可以推测该同学的假设是。
（2）实验开始前，将该植物放在黑暗处一昼夜，这样做的目的是。
（3）实验中瓶内的叶片与瓶外的叶片形成一组实验，其变量是 。
（4）用碘液检验玻璃瓶内外的叶片，其中不变蓝的是__________，说明它没有
进行作用。从而得出的结论是。
（5）请写出光合作用的文字表达式： __________________________。
在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。
（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的(气体)，这是由于植物进行作用的结果。
（2）在甲图实验中，为了设置对照，将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行作用。该实验的变量是。
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行作用散失的水分凝聚
而成，这些水分是通过茎中的自下往上运输来的。
（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了作用，释放出
（气体）。
为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验。方法步骤如下表：
| 方法步骤 |
甲 |
乙 |
| 步骤一 |
取六只小白鼠做实验；平均分成甲、乙两组 |
|
| 步骤二 |
将肺炎球菌注入小白鼠体 |
将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内 |
| 步骤三 |
小白鼠死亡 |
小白鼠存活 |
回答以下问题：
(1)在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？。
(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为。
(3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？。
为什么？。