教育特别是高等教育的发展是时代的反映，并影响时代的前行方向。阅读下列材料，回答问题。
材料一 11世纪，主教们为了教育其管辖区的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会学校为基础的早期大学逐渐形成。这些大学是具有合法身份的自治团体，这是它们与众不同的特征。此外，它们不象教会学校那样只有一个文科，另外还有教会法规、民事法律、医学和神学系。文科的全部课程包括三个低级学科（拉丁文法、逻辑和修辞）和四个高级学科（算术、几何、音乐和天文）。12世纪，在博洛尼亚、巴黎和牛津出现了第一批大学。随后一个世纪中，在帕多瓦、那不勒斯和萨拉曼卡创办了一些大学；14世纪，在中欧的布拉格、克拉科夫和维也纳也建立了一些大学。
——摘编自《全球通史·1500年前的世界》
（1）根据材料一，说明11—14世纪大学教育的特点。
材料二 1870年后，牛津、剑桥大学的毕业生进入法律界和医学界的人数日益增加，大学开始增设法律教授职位，到19世纪末英国法律界有11%是两所大学的毕业生，而高级律师中则有40%是牛津毕业生。剑桥的医学教育比牛津发达，到1897年剑桥拥有英国最大的医学院，其医学教授是牛津的四倍。1850年剑桥大学设立了自然科学荣誉学位考试，到1900年共有161名学生通过该项考试，这个数字比古典文学高出20%。1894年剑桥又设立了机械科学荣誉学位考试。
——摘编自易红郡《19世纪科学主义与英国高等科技教育的发展》
（2）根据材料二，说明这一时期英国高等教育的发展情况及其主要原因。
材料三 据杨东平先生统计：“1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%，1952年达到35.4%，为各科学生之首，改变了此前以文法科为主的党校和学科结构。通过增设钢铁、地质、矿冶、水利等12个工业专门学院，以及建成机械、电机、化工、土木等比较齐全的工科专业体系，改变了旧中国不能培养配套的工程技术人员的落后状况。”
——摘编自《大学的终结——1950年代初期的“院系调整”》
（3）根据材料三，说明新中国成立之初高等院校调整的特点与作用。
自1917年十月革命后到20世纪30年代中期，苏（俄）联的经济政策变化呈现出怎样的趋势？分析各个时期实行不同经济政策的原因及影响。
阅读下列材料：
材料一：我们上层制定的经济政策是同下层脱离的，这一政策没有造成生产力的提高，而这一点在我们党纲里却认为是刻不容缓的基本任务。……由于我们企图过渡到共产主义，到1921年春天我们就在经济战线上遭受了严重的失败。
——列宁《新经济政策和政治教育的任务》
材料二：应该利用资本主义（特别是要把它引导到国家资本主义的轨道上）作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。
——列宁
材料三：改造小农，改造他们整个心理和习惯，是需要经过几代的事情。只有有了技术，只有在农业中大规模地使用拖拉机和机器，只有大规模地实行电气化，才能解决这个关于小农的问题，才能使他们的可以说全部心理健全起来，只有这样才能根本地和非常地改造小农。
——列宁《俄共（布）第十次代表大会》
请回答：
（1）材料一中所说的“经济政策”指什么政策？从材料看，当时布尔什维克党把它作为在什么时期内实行的政策？反映的是什么指导思想？
（2）材料二、三中列宁认为提高生产力、实现社会主义的主要障碍是什么？主张什么经济政策?有何时间限度?
苏俄新经济政策和美国罗斯福新政有何相似之处？又有何本质不同？
主张国家干预经济的理论——凯恩斯主义在二战后受到广泛的信奉，试分析其原因。20世纪70年代人们对其产生了怀疑，其原因又有哪些？
阅读下列材料：
材料一：（罗斯福）新政大体上具有三个方面的内容：一是恢复陷入空前严峻的经济；二是救济大规模失业的贫民；三是革新垄断资本主义的某些弊病。罗斯福虽然坚信平衡预算的所谓“健全财政”，但在出现大量失业和饥寒交迫的人群时，他毅然不顾强大的政敌的反对，藐视经济规律，实行大规模的赤字开支。
材料二：（有些学者将罗斯福的经济理论概括为）“私营企业个人利润经济不应消灭，应当保留。可是这种经济的营运，并不总是有利，并不总是促进普遍福利。因此只要是必要，这种营运就必须由各州和联邦政府付出努力，加以改进和补充。”
材料三：（罗斯福新政）是为整个资本主义世界摸索出一条延长垄断资本主义生命的唯一可行途径，即大力发展非法西斯式，走所谓“福利国家”道路的国家垄断资本主义，罗斯福新政式的国家垄断资本主义。
请回答：
（1）分析材料一，将你所学到的新政措施，就其主要倾向，按以上三个方面归类，并说明罗斯福政府赤字庞大的原因。
（2）参照下列答法，对材料二中的关键词作出简释。（不得摘抄原文）
“不应消灭”意指：不改变资本主义制度。
保护资本主义私有“经济的营运”意指：
“改进和补充”意指：
（3）罗斯福新政实施时，曾有美国人说这是法西斯主义，也有人说这是“潜滋暗长的社会主义”。请结合新政措施，对上述观点加以评述。