2014年8月16日—8月28日，第二届夏季青奥会在南京隆重举行。九年级（2）班团委组织准备开展主题活动，庆祝青奥会的成功举办。该班同学从报纸上收集到下列材料：
材料一：青奥会开幕式的文艺表演的主题是点亮未来，从演唱歌曲《梦无止境》开始，到传递火炬到主会场点燃熊熊圣火结束，整个表演非常切合青年人的特点，充分展现了中国文化魅力。表演分为追梦、筑梦、圆梦三个篇章，诠释了中国的梦文化，表达了中国梦与世界梦的和谐统一。
材料二：8月28日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在南京出席第二届夏季青年奥林匹克运动会闭幕式之际，代表党中央、国务院专程看望青奥会志愿者代表，向2万多名中外志愿者表示亲切慰问。李克强说，青奥会圣火即将熄灭，但你们心中点燃的志愿者精神之火不会熄灭。希望你们把这种精神和体现出的社会道德力量，传的久远，传给更多人，提升社会道德水准。
【我收集】（1）同学们还可以通过哪些途径收集青奥会的信息呢？
【我探究】（2）青奥会开幕式的表演充分展示了中国文化的魅力，青奥会也是中外文化交流的平台。青奥会开幕式上为什么要向世界人民展示独特的中国梦文化呢？
【我准备】（3）通过这次活动，九年级（2）班同学们也想成为一名青奥会志愿者。作为青奥会志愿者应该具备哪些素质呢？
【我实践】（4）南京青奥会上的志愿者精彩服务得到了各界的高度好评，九年级（2）班同学决定向志愿者学习，请你帮他们制定一份行动计划。
春节一过，就感觉已经嗅到中考的气息。请结合某校九年级（2）班小强学习、生活中的几幅情景，运用所学的道理，探究成长中碰到的问题。
情景一：阶段考试成绩出来了，一向要强的小强同学考得不理想，心里很难过，担心回家无法向父母交代。而小明则兴奋地对小强说：“我妈妈早说了，只要我考得好，就请我到国际影城看3D电影”……
（1）小强和小明的情绪表达合适吗？为什么？
情景二：
（2）请你对小强父母的对话进行评析。
情景三：受到父母批评，小强心情一直不好，班主任老师敏锐地观察到小强的变化，并利用班会有意识地给同学们推介了首届《中国达人秀》冠军、2011年“感动中国”人物——无臂钢琴师刘伟的事迹。推委会给刘伟的颁奖辞对小强触动很大：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
（3）谈谈无臂钢琴师刘伟的事迹对你有何触动。(4分)
材料一:按照公安部的统一部署，全国公安机关集中开展了“打四黑除四害”专项行动。
材料二：温家宝总理指出：近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。
（1）上述材料说明了什么？
（2）上述材料给生产经营者哪些警示？
材料一：11月28日-12月11日，世界气候大会在南非德班举行。在这次大会上，中国第一次公开声明限制国内温室气体的排放。绿色和平组织的气候专家李琰表示：“这是非常令人鼓舞的态度转变，中国已经踏上了一个新阶段。”
材料二： 《“十二五”节能减排综合性工作方案》提出：到2015年，全国万元国内生产总值能耗要下降到0.869吨标准，比去年的1.034吨标准煤下降16%，比2005年的1．276吨标准煤下降32%，全国化学需氧量和二氧化硫排放总量分别控制在2347.6万吨、2086．4万吨，全国氨氮和氮氧化合物排放总量分别控制在238万吨、2046.2万吨。“十二五”期间，将实现节约能源6.7亿吨标准煤。
（1）材料一说明了什么？
（2）我国要实现“十二五”节能减排目标应采取哪些措施？
（3）青少年可以为我国 “十二五”节能减排目标的实现做些什么？
中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议，于2011年10月15日至18日在北京举行。全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。《决定》提出，要推进公民道德建设工程，开展道德领域突出问题专项教育和治理，把诚信建设摆在突出位置。
阅读材料，运用所学知识回答问题：
⑴十七届六中全会《决定》提出，要把诚信建设摆在突出位置。为什么？
⑵我们中学生应如何争做诚信公民？
2011年1月11日下午，上海市居民吴福佳在上海火车站见到小偷行窃后见义勇为。在于小偷的搏斗中，吴福佳的左脚跟腱被小偷咬伤，他因伤需休息两天。吴福佳所在单位得知情况后，却将他辞退。据悉，吴福佳曾四度见义勇为，并与2010年被评为上海市长宁区见义勇为先进个人。
（1）上述材料中哪个行为是正义的，哪个行为是非正义的？判断这些行为正义与否的依据是什么？
对于吴福佳的事例，有些同学认为：对于我们未成年人来说，敢于匡扶正义就是要在日常生活中见义勇为。
（2）请结合所学知识谈谈你对此观点的认识。