生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去,也有的像树根一样牢牢地扎在人们的心里。每当我翻开纪念册,看到一张卡片上夹着的那一片绿叶时,我就深深地怀念起我的启蒙老师——叶老师。
我的童年是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。叶老师是我童年时最好的引路人。那时,叶老师才20多岁,平日文静寡言,但是却很喜欢和我说话。叶老师喜欢我,我很敬重叶老师。
叶老师喜欢绿叶,在她的书里常常可以看到绿叶制作的书签。一次我和叶老师在野外散步,我看见她低头捡起了一片宽大的树叶。“叶老师,您怎么这么喜欢绿叶?”我憋不住问。叶老师不置不否,却给我讲起一个很感人的故事:一位小姑娘患了重病,自己觉得马上就要死了,她望着窗外的常青藤,说:“常青藤上最后一片叶子落下时,我就要离开人间了。”人们都为她伤心。这件事被一个年迈多病的画家知道了,老画家在一个风雨交加的夜晚,抱病握笔画了一片碧绿晶莹的叶子,把它牢牢地扎在常青藤上。此后不久,老画家安然长逝了,而那位小姑娘却从此坚强地活了下来。听着叶老师娓娓动听的讲述,我悟出了她喜欢绿叶的真正原因。
后来,我离乡来津。分手时,叶老师送我一束花,可我却说:“你还是送我一片绿叶吧。”叶老师会心地笑了,笑得那么甜。
去年教师节的时候,我特意去看望叶老师,她显得有些老了,但比以前健谈了,她见到我很高兴,我也真有点舍不得离开她。临别时,她送给我一张非常精致的卡片,上面镶嵌着一片绿叶,绿叶下整齐地抄着一段名言:花的事业是( )的,果实的事业是( )的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是( )的。
此后,我一直珍藏着这张卡片,像是珍藏着叶老师的一片心。
(1)给文章选择恰当的题目,在括号里打“√”。
绿叶的故事( )一片绿叶的回忆( )引路人( )
(2)选择文中恰当的词语填在括号里。
①不说喜欢,也不说不喜欢( )
②形容谈论不倦或说话动听( )
③没有顾虑,没有遗憾地离开人世。( )
(3)请给第 ⑤自然段的一段名言选择正确的词语。填在文中的括号里。
甜美 谦逊 尊贵
(4)阅读第③自然段,说说老画家在一个风雨交加的夜晚画了一幅什么图,其寓意是什么?
(5)文章叙述了一个与绿叶有关的故事,读后你认为“一片绿叶”有什么象征意义?
读一读,回答问题。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
(1)看到这句话你想到的词语是:、。
(2)请用加点的词语写话。
课文重放。
《空城计》节选
工夫不大,司马懿的大军来到了城下,一看这种情况,都不敢前进了,连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去,果然看见诸葛亮坐在城楼上,满脸笑容,喝酒弹琴,轻松自得,没事人一般。司马懿看了,心里非常疑惑,连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的小儿子司马昭问:“为什么要撤()退?是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们?” 司马懿说:“你小小年纪懂得什么,诸葛亮一向小心,从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐,四门大开,里面一定有埋伏。我们如果进去,就中了他的计,快快后退四十里!”司马懿的兵后退了。
诸葛亮见司马懿的兵马撤退了,拍手大笑起来。左右的官员都很好奇,就问诸葛亮:“司马懿是魏国的名将,如今带了十五万大军攻打过来,见了丞相,为什么退得这样快?”
诸葛亮说:“司马懿知道我一向很小心的,决()不敢冒险。今天我把城门打开,他就会怀疑我有埋伏,所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险,实在是不得已,我才用这个办法的。”
(1)给加点的字注音。
(2)联系上下文,理解词语。
疑惑——
迷惑——
(3)比较下面一组句子。
a.是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们?
b.是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们。
(1)这两个句子表达的意思是否一致?
(2)它们的区别是:
(4)看到这段文字的想到了成语“,百战不殆”。如果用两个词语来形容诸葛亮你会用、;从这段文字中我们可以看出司马懿的弱点是。
(5)请你用一句话概括第一自然段:
课外欣赏。
“读”书
我是以轮椅代步的残疾()人,妻双目失明——我们可以优势互补,不是吗?而且因为有书,互相支撑着在爱的空间里生活,我们的每一天都是新鲜的。
妻常常下班回到家,就累得瘫()倒在床。每当这时,我就会翻开她所喜欢的书读上一段,让她身心得到放松。她总喜欢对我说:“一听到你念书,就不觉得累了。”吃饭的时候,我总比妻要先吃完,在一旁,让妻就着饭菜听到书。妻称,这是一道最美的菜肴();她又戏谑():“你要是长着两张嘴就好了,一张吃饭,一张念书。”待妻洗碗,我照样在一旁念书。而晚上睡觉前,妻为我做按摩的时候,我更会让静静的小屋里响起阵阵读书声。妻常心疼我,让我读书时间不要太长,我则称自己实在有“读”书的癖()好,不念受不了。妻常和朋友们谈起我的“读”书癖,令人家艳羡不已。
我与妻共有藏书2000册之多。一次,妻摸着书柜中码放整齐的一册册书,不无感慨地说:“这么多书,什么时候才能念完呀!”我坦然地接口:“我们可以读一辈子呀,一直到老,到死……”会这样的。
“读”书,让我们沟通,让我们充实。读书,让我生出了健壮的双腿,让妻子心中升起了光明!
(1)利用工具书给加点的字注音。
(2)联系上下文理解词语。
戏谑——
艳羡——
坦然——
(3)短文的两位主人公是什么样的人?
(4)题目《“读”书》双引号的作用是,这里的“读”书表示
。
(5)说说你对画线句子的理解。
重温课堂。
(1)《布勒门的音乐家》告诉我们美好的生活就要,命运可以。
(2)《晨读》通过作者对的回忆,让我们感受了的美好境界。
(3)课文回放。
教室里静悄悄,只听见老师地读着,她的声音,当她读到最感人的段落时,就停下来着。这时候,几十颗幼小的心灵,就和老师一起着,眼睛里含着泪水,回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。
①按原文填空。
②请你说说画线句子的含义。
③这段文字表达了。
令人怀念的少年小英雄
芦荡小英雄
微山湖,芦苇()丛,这里本来就是孩子们释放天性的地方,再加上小英雄牛娃捉弄小鬼子的故事,真向往那自由自在的生活啊!
故事发生在抗日战争时期。一天,日本鬼子要从莲花镇给土地庙据点的敌人补充一批枪支。我区委接到这个情报后,立即派区武装小分队老马去小鲁庄组织民兵,中途截击敌人,夺取枪支。放鸭的小牛把送枪的鬼子和伪军引诱到芦苇丛里的蛤蟆()湾,老马和民兵们一举歼灭了敌人。
小铁头夺马记
骑马奔驰()是许多孩子的向往,当一名小骑兵跃马扬刀多威风啊,何况小铁头夺的是鬼子队长的马呢!
日本鬼子到刘家庄来搜捕八路军伤员,儿童团员小铁头决定去报告八路军骑兵连。路远来不及,他大胆的夺了鬼子队长的大红马,奔向骑兵连驻地。敌人出动自行车队猛追,小铁头催马过营地,闯岗楼,渡运河,把敌人引进骑兵连的埋伏圈一举歼()灭,小铁头最后也成为一名英勇的小骑兵。
海娃(鸡毛信)
送情报是小英雄最常见的任务之一,而海娃送的插着鸡毛的信显然是这类故事中最受欢迎的。
儿童团长海娃是个机智勇敢的孩子。一次,他替抗日游击队送一封紧急重要的信,路上遇到了敌人。敌人把他捉起来,要他带路。海娃一心想完成送信的任务,机智的和敌人展开了斗争。最后他冒着危险甩开了敌人,把信送到了。八路军根据这封情报,有力地打击了敌人。
(1)给加点的字注音。
(2)联系上下文,理解词语。
据点——
歼灭——
(3)各用一两句话来概括少年英雄的事迹。
芦荡小英雄牛娃:
小骑兵小铁头:
儿童团长海娃:
(4)读了这几则少年英雄故事,你最喜欢哪个故事?为什么?