课文传真机。根据课文内容填空。
（1）《这片土地是神圣的》是印第安酋长__________的著名演说。文章以__________的结构，先总写这片土地的每一个部分都是__________，然后分别从善待_____ ___、善待________、善待________三个层面表达要求，最后指出大地是人类的___ _____，人类属于________，表达了人们对________的爱。
（2）本文在表达上有两个特点：一方面，课文大量运用 、 等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的 ，字里行间处处充满着对这片土地的 和 ，表达出对它们无比 的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“ ”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
阅读下面的短文，回答文后的问题：
一次考试
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个试验。
一天， 她到一所学校，让校长找来三名四年级学生。
她从提包里拿出一只瓶子，又取出了3个系（ji xi)着绳子的小铅锤，她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子，先后把小铅锤都放到瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在还在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完以后，她又问：“记住了吗？”
三个小朋友齐声回答：“记住了。”
美国教育家拿起茶杯向井灌水，她一边灌，一边叫：“危险！快上来！一、二……”
小梅低声对其他两个同学说：“快，你第一、他第二、我最后！“
“三”字刚说完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤提了起来。
那个教育家问小梅：“你刚才跟他们说了什么？”
小梅如实地告诉了她。“你为什么要这样做呢？”教育家问。小梅不假（jia jia）思索地说：“有了危险当然应该让别人先出去。”
那位美国教育家激动地抱起了小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样地实验我做过多次，但每次由于争先恐后地往外提铅锤，都把瓶子拉翻。今天，我的实验成功了！”
（1）把括号里不合适的音节划掉。
（2）结合上下文写出划线词语的意思。
不假思索：
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争先恐后：
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（3）概括这篇文章的主要内容：
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（4）读了这篇文章，你有什么体会，受到什么启发？请写出来。
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阅读下面的小短文，回答文后的问题：
溪水与石头
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生就的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿，由远而近。
石头说：“伙计，你还是绕道而行吧，不然我会把你劈的落花流水。”
溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，挺身向前，后面的伙伴犹如千军万马，前赴后继。
不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了。溪水唱着歌儿，缓缓地流着。
问题：读了这篇短文，你有什么体会？请写下来。
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冬之趣
葱绿意味着生机，金黄孕育着丰收，银白是什么呢？是从半空中飘落下来的雪花。当寒风吹走最后一片黄叶时，雪来啦！
噢，那是冬的见面礼——一张张洁白的“贺年卡”。冬毫不吝惜地把它们送给大地、房屋、树木。人们高兴了，伸出手来想接住它们，不想这些洁白的“贺年卡”却在温暖的手中融化啦！
大雪过后，一群群孩子迫不及待地跑出来，跳着、叫着、欢笑着，躺在地上任凭那洁白的雪沾满全身……不一会儿，一个可爱的大雪人诞生了。孩子们又分成两拨，用团好的雪球做子弹、手雷，进行激烈的冰雪“混战”。他们红红的脸蛋儿像苹果，清脆的笑声似银铃。时而在“战壕”中积蓄力量，时而冲出“战壕”发起总攻，松软的雪地上，印下了孩子们深深浅浅的脚印，荡漾着孩子们的欢笑声。
春季可以通过窗子欣赏外面的勃勃生机夏季可以打开窗子近接骄阳的炙烤秋季可以隔着窗子倾听秋雨的细诉冬季可以透过窗子饱览满窗的霜花也许有人认为霜花附在窗玻璃上挡光，且颜色单一，没有什么趣味可谈，其实不然。即使有可能找到完全相同的两个鸡蛋，也未必能找到完全相同的霜花。只要你坐在窗前仔细观察，就会体会到这些霜花是自然对北方冬季的偏爱。它们有的似天鹅，刚刚飞过，轻轻降下片片羽毛；有的仿佛冬季里大大小小的雪花上下飞舞；有的俨然是座和平的村庄，烟囱上正冒着袅袅炊烟；还有的好像一条石头小径，看了不禁让我想起“远上寒山石径斜”，只可惜这里“白云生处无人家”了。虽然这些霜花在冬季的阳光下会融化，但阳光过后，玻璃窗上犹如一块块半透明的碧板，一朵朵霜花又镶在下面：多棱的、椭圆的、多面的……姿态各异。
严冬的北国，是人们尽情赏冰弄雪的圣地。去观看冰雕雪塑吧，那是“无声的诗”“立体的画”“凝固的音乐”；去打冰橇、乘冰帆吧，它可以让你体会“乘风破冰”的乐趣；去冬泳吧，那才足以显示你不畏严寒，勇敢者的豪情……
（1）给第4自然段空格中加上标点。
（2）第3自然段，主要写了孩子们激战的闹趣，突出了，这是以
描写为主的。
（3）第4自然段着重描写窗前玻璃上的给人带来的乐趣。这一段是以
描写为主的。
（4）第5自然段主要描写的乐趣，分别写了、速滑者、。这一段是以描写为主的。
（5）描写冬景、雪景的古诗很多，请你选择两句写下来。
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（6）从哪里可以看出霜花是大自然对北方冬季的偏爱？用“”画出，并模仿这样的句式写一段话。
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海 上 日 出（节选）
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
（1）这段话的作者是，他的代表作有、、等。
（2）找出描写太阳的形状、颜色、动态的词语，并抄写下来。
形状：色彩：动态：
阅读下面的短文，回答文后的问题：
一次考试
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个试验。
一天，她到一所学校，让校长找来三名四年级学生。
她从提包里拿出一只瓶子，又取出了3个系（ji xi)着绳子的小铅锤，她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子，先后把小铅锤都放到瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在还在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完以后，她又问：“记住了吗？”
三个小朋友齐声回答：“记住了。”
美国教育家拿起茶杯向井灌水，她一边灌，一边叫：“危险！快上来！一、二……”
小梅低声对其他两个同学说：“快，你第一、他第二、我最后！“
“三”字刚说完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤提了起来。
那个教育家问小梅：“你刚才跟他们说了什么？”
小梅如实地告诉了她。“你为什么要这样做呢？”教育家问。小梅不假（jia jia）思索地说：“有了危险当然应该让别人先出去。”
那位美国教育家激动地抱起了小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样地实验我做过多次，但每次由于争先恐后地往外提铅锤，都把瓶子拉翻。今天，我的实验成功了！”
（1）把括号里不合适的音节划掉。
（2）结合上下文写出划线词语的意思。
不假思索：___________________________________
争先恐后：____________________________________
（3）概括这篇文章的主要内容：
（4）读了这篇文章，你有什么体会，受到什么启发？请写出来。