阅读文章，完成后面的练习。
爸爸错怪了我
语文课上，倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。她的语调十分动人，我们班上每一个同学都非常喜欢听，我还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然，我听到倪老师把惊螫（zhe）的“螫”读成了第四声。
“老师，您读错了。”我站起来说道。
倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时，前后左右的同学都向我瞪眼睛，歪鼻子……
放学回家，我把语文课上发生的事告诉了爸爸，没想到爸爸发火了，他冲着我说道：“你还懂不懂礼貌？你这是对老师不遵重的行为。”我解
师是你的长辈，乱提意见这还了得？”
“这是你的看法，我们老师可从来没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地说了一句。
谁知爸爸听见了，走过来，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。
第二天，倪老师知道了，就到我家来访问，她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了读错的字音，下课后，我查了查字典，刘刚的意见是正确的。”
倪老师又回过身来对我说：“刘刚，谢谢你向我指出了错误，希望你今后再向我提出更多的意见。”
我低着头，激动地说：“我不该不举手发言。……”
倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“是爸爸不好，爸爸错怪了你。”
（1）联系课文解释词语。
①十全十美：_________________________________________
②嘴硬：_____________________________________________
（2）用“‖”将短文分成三段，写出各段大意。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）本文第4小节中有三个错别字，把错别字圈出来，依次写上正确的字：
____________________________________________________
（4）爸爸知道了语文课上发生的事后，神态是怎样变化的？
____________________________________________________
____________________________________________________
（5）倪老师在家访时的言行反映了她怎样的品质？
____________________________________________________
（6）写出文章的中心思想。
____________________________________________________
____________________________________________________
读一读，回答问题。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（1）看到这句话你想到的词语是：、。
（2）请用加点的词语写话。
课文重放。
《空城计》节选
工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的小儿子司马昭问：“为什么要撤（）退?是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们?” 司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里!”司马懿的兵后退了。
诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。左右的官员都很好奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？”
诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决（）不敢冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的。”
（1）给加点的字注音。
（2）联系上下文，理解词语。
疑惑——
迷惑——
（3）比较下面一组句子。
a.是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们?
b.是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们。
（1）这两个句子表达的意思是否一致？
（2）它们的区别是：
（4）看到这段文字的想到了成语“，百战不殆”。如果用两个词语来形容诸葛亮你会用、；从这段文字中我们可以看出司马懿的弱点是。
（5）请你用一句话概括第一自然段：
课外欣赏。
“读”书
我是以轮椅代步的残疾（）人，妻双目失明——我们可以优势互补，不是吗？而且因为有书，互相支撑着在爱的空间里生活，我们的每一天都是新鲜的。
妻常常下班回到家，就累得瘫（）倒在床。每当这时，我就会翻开她所喜欢的书读上一段，让她身心得到放松。她总喜欢对我说：“一听到你念书，就不觉得累了。”吃饭的时候，我总比妻要先吃完，在一旁，让妻就着饭菜听到书。妻称，这是一道最美的菜肴（）；她又戏谑（）：“你要是长着两张嘴就好了，一张吃饭，一张念书。”待妻洗碗，我照样在一旁念书。而晚上睡觉前，妻为我做按摩的时候，我更会让静静的小屋里响起阵阵读书声。妻常心疼我，让我读书时间不要太长，我则称自己实在有“读”书的癖（）好，不念受不了。妻常和朋友们谈起我的“读”书癖，令人家艳羡不已。
我与妻共有藏书２０００册之多。一次，妻摸着书柜中码放整齐的一册册书，不无感慨地说：“这么多书，什么时候才能念完呀！”我坦然地接口：“我们可以读一辈子呀，一直到老，到死……”会这样的。
“读”书，让我们沟通，让我们充实。读书，让我生出了健壮的双腿，让妻子心中升起了光明！
（1）利用工具书给加点的字注音。
（2）联系上下文理解词语。
戏谑——
艳羡——
坦然——
（3）短文的两位主人公是什么样的人？
（4）题目《“读”书》双引号的作用是，这里的“读”书表示
。
（5）说说你对画线句子的理解。
重温课堂。
（1）《布勒门的音乐家》告诉我们美好的生活就要，命运可以。
（2）《晨读》通过作者对的回忆，让我们感受了的美好境界。
（3）课文回放。
教室里静悄悄，只听见老师地读着，她的声音，当她读到最感人的段落时，就停下来着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。
①按原文填空。
②请你说说画线句子的含义。
③这段文字表达了。
令人怀念的少年小英雄
芦荡小英雄
微山湖，芦苇（）丛，这里本来就是孩子们释放天性的地方，再加上小英雄牛娃捉弄小鬼子的故事，真向往那自由自在的生活啊！
故事发生在抗日战争时期。一天，日本鬼子要从莲花镇给土地庙据点的敌人补充一批枪支。我区委接到这个情报后，立即派区武装小分队老马去小鲁庄组织民兵，中途截击敌人，夺取枪支。放鸭的小牛把送枪的鬼子和伪军引诱到芦苇丛里的蛤蟆（）湾，老马和民兵们一举歼灭了敌人。
小铁头夺马记
骑马奔驰（）是许多孩子的向往，当一名小骑兵跃马扬刀多威风啊，何况小铁头夺的是鬼子队长的马呢！
日本鬼子到刘家庄来搜捕八路军伤员，儿童团员小铁头决定去报告八路军骑兵连。路远来不及，他大胆的夺了鬼子队长的大红马，奔向骑兵连驻地。敌人出动自行车队猛追，小铁头催马过营地，闯岗楼，渡运河，把敌人引进骑兵连的埋伏圈一举歼（）灭，小铁头最后也成为一名英勇的小骑兵。
海娃(鸡毛信)
送情报是小英雄最常见的任务之一，而海娃送的插着鸡毛的信显然是这类故事中最受欢迎的。
儿童团长海娃是个机智勇敢的孩子。一次，他替抗日游击队送一封紧急重要的信，路上遇到了敌人。敌人把他捉起来，要他带路。海娃一心想完成送信的任务，机智的和敌人展开了斗争。最后他冒着危险甩开了敌人，把信送到了。八路军根据这封情报，有力地打击了敌人。
（1）给加点的字注音。
（2）联系上下文，理解词语。
据点——
歼灭——
（3）各用一两句话来概括少年英雄的事迹。
芦荡小英雄牛娃：
小骑兵小铁头：
儿童团长海娃：
（4）读了这几则少年英雄故事，你最喜欢哪个故事？为什么？