阅读短文，回答问题。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
⑴这段话中“她”指的是 。
⑵梅花的品格、灵魂、骨气表现在 。
⑶作者仅仅是赞颂梅花吗？作者在赞颂谁呢？
⑷几千年来，我们伟大的中华民族出了许多具有梅花品格、气节的人，你能写出一些具有梅花特殊性的人吗？
阅读欢乐岛。
(一)课内阅读。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
我抱起一只全身灰色的小企鹅。刘伯伯告诉我们，这只毛茸茸的小企鹅还不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。果然，我看到有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠着它的脖子。挠了几次以后，母企鹅只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的食物。
1．用横线画出文中的两处拟人句。
2．上文中的第1个自然段写了________种企鹅，它们是______________、______________、______________，第2个自然段主要写了__________________。
3．企鹅是怎样的彬彬有礼?想象它们可能会说些什么?
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(二)课外阅读。
大家知道吗?乌鸦个个都是“孝子”呢!
据说乌鸦在它刚孵化出来的时候，它还不会飞，是乌鸦妈妈从别处带来食物，喙对喙地反刍喂给稚嫩的乌鸦。一口一口喂着，直到小乌鸦成熟了，会飞了。而这时，乌鸦妈妈也几乎脱掉了全身的羽毛，她需要静养，不能飞出巢了。
小乌鸦就会外出衔食回来，学着当年乌鸦妈妈的样子，喙对喙的反刍喂给乌鸦妈妈。大约40天左右乌鸦妈妈换好羽毛，能自由飞翔了，小乌鸦这才离开母亲独立生活。
老乌鸦渐渐地衰老了，最后死去了。
当年的小乌鸦，呜咽着，一圈一圈地绕着它曾经的家，盘旋着……她越飞越高，最后，回望了最后一眼，飞走了。
它并没有像其他飞禽一样，把曾经的家，占为已有。而是把它留给了死去的老乌鸦，作为坟墓……
1．结合上下文，理解下面词语的意思。
稚嫩：__________________________________________
静养：__________________________________________
独立：__________________________________________
2．读短文，说说你是怎样理解“孝子”的含义的?
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3．读短文后，你对乌鸦有什么认识?
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4．联系实际，说说你是怎样孝敬自己的父母的?
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阅读欢乐岛。
(一)课内阅读。
北海公园的中心是琼岛。它四面环水，景色十分美丽。那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。
1．用横线画出本段的中心句。
2．写出文中的一个比喻句。
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3．仿照下面的句子，用加点的词语另写一句话。
湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。
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(二)课外阅读。
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一个人的一生中有许多第一次，会让我们难以忘怀，珍藏在心中。
当我第一次去海边，就被大海迷住了。“哗……哗”，海浪拍打着礁石，溅起晶莹的水花，海浪涌到岸边，抚摩着软和的沙滩，又恋恋不舍地退回。在沙滩上划出一条条银边，镶嵌着贝壳……海风徐徐吹来，我贪婪地欣赏着迷人的大海。
我迫不及待地坐在充气艇上，划向大海，任它在海上飘荡，我“扑通”一声跳入水中，坐在游泳圈上戏水。游累了，便躺在沙滩上享受阳光，欣赏美景。
过了一会儿，我又精力十足了，堆起了沙堡，捡起了贝壳，做起了水渠。我用脚踏出了一个大爱心，贝壳作为点缀，我躺在爱心里，也成了沙滩一景。我还踏浪奔跑，在水与沙之间穿梭着，感觉世界多么美好，我被大海陶醉了，我爱大海的波澜壮阔和博大的胸怀，以及令人迷恋的景色。
这将会成为我心海里那朵晶莹的浪花……
1．给短文加上合适的标题。
2．结合上下文，理解词语的意思。
溅起：__________________________________________
抚摩：__________________________________________
贪婪：__________________________________________
3．在下面的括号里填上适当的词语。
( )的沙滩迷人的( )
( )的水花晶莹的( )
( )的景色博大的( )
4．读短文后，你觉得大海具有哪些品质?
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5．仿照第3自然段，写几句话。
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阅读欢乐岛。
(一)课内阅读。
葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去．热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1．用横线画出文中的比喻句。
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2．写出文中描写葡萄的句子。
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3．结合课文回答，为什么说“葡萄沟真是个好地方”?
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(二)课外阅读。
火烧云
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
1．用横线画出文中比喻句。句中把_______比作_______，突出了______________的特点。
2．画线句子运用了_______的修辞手法，说明了火烧云______________的特点。请仿照画线句子写一句话：____________________________
3．“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”句中的“烧”换成“红”好不好?说说你的想法。
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阅读欢乐岛。
蔷薇的启示
老师在上课，津津有味地讲着蔷薇。
讲完了，老师问学生：“你最深刻的印象是什么?”
第一个回答：“是可怕的刺!”
第二个回答：“是美丽的花!”
第三个回答：“我想，我们应当培育出一种不带刺的蔷薇。”
多年之后，前两个学生都无所作为，唯有第三个学生以其突出的成就闻名远近。
1．三个人对开放的蔷薇花的印象是什么?
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2．“多年之后，前两个学生都无所作为，唯有第三个学生以其突出的成就闻名远近。”这与他们对蔷薇花的印象有关系吗?为什么?
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3．这篇短文对你有什么启示?
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阅读欢乐岛。
(一)课内阅读。
这件事给我留下的印象太深了。因此。我和陪同的吴小姐交换了意见。我说：“当时既没有交通警察看管，也没有汽车驶过，连行人都不多，而且天上正下着大雨，为什么她不可以跑过路口呢?”吴小姐听了以后，笑笑说：“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢?”我在她的反问面前愣住了，不知道说什么好。吴小姐停了一下，继续说：“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”
当天晚上，我在日记里写下了这样一句话：“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。”
1．文中“印象太深了”中“深”字的正确解释是( )。
深：①深入；②加深；③程度深。
2．“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。”这句话点明了________________，是全文的________________。
3．“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”这句话包含几层意思?
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(二)课外阅读。
“绿手指”
在法国一个小镇，有位老奶奶，长着“绿手指”。你可千万别奇怪，以为她是个妖怪或者有什么特异功能，这是当地人对好园丁的称谓。
一天，老人在报上看到一条消息：园艺所重金悬赏购买纯白的金盏花。老人想：金盏花，除了金色就是棕色，白色的，不可思议!不过，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女讲了，遭到一致反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢?”
老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶挑选了一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子。第二年把它栽种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得奇特灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。
但愿你我也能长出新的“绿手指”！
1．老人看到园艺所重金购买纯白金盏花的消息时，作者着重写了老奶奶的________________，表明老奶奶想尝试种纯白金盏花。
2．老奶奶决定一个人干，结果怎样?
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3．最后一句话的含义是什么？
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