下图是检验呼出气体的实验装置，请根据你所学的知识和实验经验回-优题课

樟树中学"爱科学"实验小组在探究"馒头在口腔中的变化"时，进行了以下四种处理：

试管编号	加入物质	处理情况
①	馒头碎屑+唾液	充分搅拌
②	馒头碎屑+清水	充分搅拌
③	馒头块+唾液	充分搅拌
④	馒头碎屑+唾液	不搅拌

其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第②③④种处理都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：
（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取与①进行对照实验。
（2）①与②进行对照实验是为了探究的作用。
（3）在设计方案时，有的同学建议："除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌。"你认为这第五种处理有必要吗？。
（4）①处理一段时间后，向试管中滴加碘液，试管内液体是否变变蓝？。

有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？
（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。
你提出的问题：能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对提出的问题，作出假设：对叶绿素的形成有影响。
（3）设计实验方案：①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在下培养，乙放在下培养。
注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同。这样甲、乙就是一组
实验。
（4）结果预期：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿。
（填“变”或“不变”）
（5）该实验证明：叶绿素的形成需要。

某生物学习小组同学为探究馒头在口腔中发生的变化进行如下实验，根据实验现象回答有关问题。

试管	食物	加入物质	处理	温度	试剂	现象
①	馒头碎屑2g	清水2ml	搅拌	置于37℃温水中	碘液	变蓝
②	馒头碎屑2g	唾液2ml	搅拌	不变蓝
③	馒头碎屑2g	唾液2ml	搅拌	0℃	变蓝

（1）馒头在滴加碘液后变蓝是因为馒头中含有。
（2）②试管不变蓝的原因是。
（3）能说明唾液对馒头有消化作用的两支试管是和。
（4）能说明唾液对馒头的消化作用受温度影响的两支试管是和

在学习了呼吸系统的知识后，某生物兴趣小组的同学为了证明：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。他们根据"二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性"设计了以下实验：
材料用具：澄清的石灰水、试管2支、气球2个、打气泵1个、凡士林、细线若干条。
设计方案：
步骤一：把气球A吹到一定大小，并有细线扎紧气球口，接着用打气泵向气球B打入空气，使其与气球A一样大，也扎紧气球口。（提示：气球中要尽量收集足够多的气体；扎气球口时要打活结）
步骤二：向甲、乙两支试管中，分别倒入3ml澄清的石灰水。
步骤三：在甲、乙试管口外壁涂上凡士林，减少实验时气体外泄。
步骤四：把气球A和B分别套在试管甲和乙上（如右图示），解开气球，将球内气体通入试管，并轻轻振荡。（特别提醒：注意防止气球从试管口脱落。）
步骤五：观察甲、乙试管内石灰水的变化。
根据以上实验设计，回答下列问题。

（1）设计方案中设计的试管乙是为了与试管甲形成作用。
（2）预测实验结果：
预测一：假设甲、乙试管中的石灰水都，则不能说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
预测二：如果试管中的石灰水变浑浊，另一试管中的石灰水没有变化，则说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

探究题：某学习小组对“种子萌发的环境条件”进行探究，实验设计如下表。请你根据表中的信息回答问题：

培养皿实验方案	甲	乙	丙	丁
大豆的数量	每个培养皿各放2粒
环境条件	培养皿底部放浸湿的纱布；20℃	培养皿底部放浸湿的纱布；-4℃	培养皿底部放干的纱布；20℃	培养皿底部放的纱布；水淹没种子20℃
置于黑暗的环境中

（1）指出本实验设计中的一处不足：。
（2）完善实验设计后，预期的实验结果是：培养皿的大豆种子萌发，其他培养皿的大豆种子不萌发。
（3）培养皿乙和丙（选填“是”或“不是”）一组对照实验，用培养皿甲与丁进行对照，所探究的问题是：？
（4）该学习小组想进一步探究光对大豆种子的萌发是否有影响，还必须再设置一个培养皿，其环境条件应为：。
（5）如果严格按照以上的方案进行实验，五组的大豆种子最终都没萌发，请你分析可能存在的原因：。（写出一种）