阅读理解。
“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得铮亮，显得可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一二年级时，无论是教“a o e”，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿。可是到了三四年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示下了事。
至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师。他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪！
⑴“懒老师”教一二年级时非常认真细心，文中用了“无论……还是……都……” 的句式，仿写一句这样的句子。
⑵罗老师教“我们”到三四年级就“懒”了，他的“懒”表现在哪些方面？
用“ ”在文中画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子。
用“ ”在文中画出“懒老师”自己怎么做的句子。
⑶同在不同的语言环境中表达不同的意思。试对“人懒地生草”和“懒老 师”的两个“懒”字谈谈你的看法。
⑷“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。”“我”心中的“疑惑”是什么？
⑸“懒老师”是个什么样的人？请结合文章内容说明理由。（3分)
⑹你身边有这样的老师吗？你想对他(她)说什么？（2分)
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故乡的芦苇
樊发稼
生我养我的故乡，给我留下多少梦幻般的记忆，尤(yóu yōu)其让我不能忘怀的，是那故乡的芦苇(wěi wéi)。
是的，就是那些朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳(yè zhuài)着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
几(jī jǐ)乎所有的河沟港汊(chà chā)、小湖池塘，都被绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。在融融的春风中，快活地舒展它那狭长的叶子。这时候，我和小伙伴们总喜欢摘片芦叶，放在嘴边，吹出鸟鸣似的歌声。孩子们为这美妙的音乐陶醉……
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。我们一个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把芦叶船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。
在那星月交辉的夏夜，我常带弟弟到芦苇丛中捉纺织娘，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。
啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。
（1）将短文中加点字的正确读音用“”画出来。
（2）照样子，写词语。
亮晶晶__________ __________ 小心翼翼__________ __________
（3）故乡的芦苇给作者的童年带来了许多欢乐，比如_____、______、_______。
（4）“每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话用了的修辞手法，把当作来写。从“迫不及待”体会到了。
(5)作者故乡的芦苇让他难以忘怀，你的家乡有什么特产呢？说说看。
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我不信。江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？
“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。
（1）把画横线的句子改写成陈述句。
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（2）由这句话“江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪”联想到一句俗语：，由“这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远”想到的成语是。“读进去，想开来”是一种好的读书方法哦。
（3）“我又惊又喜。”中“惊”的是，“喜”的是。
课后拓展冲浪源于教材、宽于教材，拓展探究显身手。
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落 叶
贾平凹
窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，风姿绰约的，作一个妩媚的笑。
法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就消瘦起来，寒碜起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐。
然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐，而且还十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的新生，它才没有停滞，没有老化。而目标在天地空间里长成材了。
(1)把文中描写法桐美好形象的句子用“ ”画出来；描写法桐枯瘦败落的句子用“”画出来。
(2)第1自然段中作者抓住了法桐叶子的特点。
(3)“我于是很敬仰起法桐来”的原因是什么？(用文中原话回答)
(4) “一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，风姿绰约的，作一个妩媚的笑。”这句话把比作，还比作。这样生动形象的句子我也会写：。
我会阅读。（11个知识点）
小猴做新衣
小猴打算为自己做一套新衣。
他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”
究竟谁说得对呢？小猴为难了。他决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”
小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上了新衣。他来到湖边一照。啊！真合适。
（1）这篇短文共有_________自然段。第二自然段有_________句话。用“”划出这节中小猴说的话。
（2）小猴做新衣，先请教__________，再请教_________，最后请教________________。（3个知识点）x
（3）小猴能穿上合适的新衣是因为：（哪种对在括号里打“√”）
①请别人帮他做。（）
②小猴买了五尺布。（）
③山羊量体裁衣。（）
仔细读短文，做后面的练习。
公鸡和鸭子比本领
公鸡和鸭子比谁的本领大。
它们比赛跑步。公鸡连飞带跑，把鸭子落下了一大段路。鸭子一摇一摆，怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭子说：“你可相信我的本领大了吧？”
它们又比游泳。鸭子游得又快又稳。公鸡浑身是水，差点淹死。鸭子得意地对公鸡说：“到底谁的本领大？”
小朋友，你说到底谁的本领大呢？
（1）短文有（）个自然段，写了（）和（）比本领。
（2）它们比了（）次，第一次比（），（）赢了；第二次比（）， （）赢了。
（3）用“——”在文中勾出三个四字词语。
（4）在正确的答案后打“ √ ”。
①公鸡的本领大。（）
②鸭子的本领大（）
③它们各有各的本领。 （）