某生物小组利用银边天竺葵进行了如下验证实验:
(一)实验原理:植物的叶片进行光合作用合成淀粉,淀粉遇到碘液会变蓝色。可以根据这一颜色变化来判断植物是否发生光合作用。
(二)材料用具:盆栽银边天竺葵(叶片的边缘是白色的,无叶绿体)、不透光的黑纸片、曲别针、大小烧杯、培养皿、滴管、镊子、酒精灯、三角架、铁丝网、火柴、酒精、碘液等。
(三)实验步骤:
①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸片从上下两面遮盖在图中C处;用装有固体NaOH的透明塑料袋将部分枝叶密封。
③把天竺葵放在光下照射几小时后,摘下叶片M、N,去掉黑纸片。
④将叶片M、N放入装有酒精的烧杯里,隔水加热,脱去叶片中的叶绿素。
⑤把脱色的叶片放入清水中漂洗。然后把叶片放在培养皿里,滴加碘液,观察叶片颜色变化。
(四)请根据实验来完成以下的问题:
(1)实验步骤①的处理目的是: ;步骤②中固体NaOH所起的作用是 。
(2)预测ABCD四部分的实验结果: 。
(3)实验结论: 。
(4)在整个实验过程中,叶片M的所有细胞内都能始终进行的生理过程是 。
(每空1分,共5分)下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验。实验过程如下:
1号试管:加入馒头碎屑和2mL唾液,并充分搅拌;
2号试管:加入馒头碎屑和2mL清水,并充分搅拌;
3号试管:加入馒头块和2mL唾液,不搅拌。
将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟,取出冷却后分别加入2滴碘液,摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化。请仔细分析后,回答下列问题:
(1)1、2两号试管可形成对照实验,其变量是;2、3两号试管(选填“可以/不可以”)形成对照实验。
(2)结果发现,1号试管不变色,原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了。而2号试管和3号试管中的馒头可能变成色。
(3)设计3号试管这种处理的目的是证明对馒头消化的作用。
A.咀嚼 | B.唾液 | C.温度 | D.pH |
、某小组在探究“人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化”时做了如下实验:将澄清的石灰水倒入烧杯,用塑料管向石灰水里连续吹气多次,澄清的石灰水变浑浊了。
由此得出实验结论:人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
请据此回答以下问题:
⑴该小组设计的实验步骤不足之外主要是。
⑵你认为该实验的变量是。
⑶经科学测定,获得以下一些数据
氮气 |
氧气 |
二氧化碳 |
|
吸入的气体中体积分数 |
78% |
21% |
0.03% |
呼出的气体中体积分数 |
78% |
16% |
4% |
从以上数据中不难看出,和 的体积分数都发生了明显变化,这是由于人体内发生了的结果。
实验探究题
为了研究唾液及口腔的咀嚼对淀粉的消化作用,某同学设计并完成了下列实验方案。
![]() |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
处理 |
馒头块 |
0.5g |
0.5g |
||
馒头碎屑 |
0.5g |
0.5g |
|||
水 |
2ml |
2 ml |
|||
唾液稀释液 |
2 ml |
2 ml |
|||
条件 |
37℃保温5分钟 |
||||
碘液检测 |
2滴 |
2滴 |
2滴 |
2滴 |
|
实验现象 |
(1) 如果把2和4作为一组实验,目的是研究。
(2)若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用,应选择的实验组合是______。
(3)3、4号试管中加入碘液后的颜色变化分别是_________和_________。你对此现象的解释是__。
温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加,导致地球平均气温不断上升的现象。下面是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。请问答:
(1)A和B是一组对照实验,其中起对照作用的是。
(2)图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分,因此生态瓶实质上就是一个。作为模拟“温室效应”的一组对照实验,两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持。
(3)实验一段时间后,如果B内的温度比A内的,则可证明“温室效应”会导致气温上升。
(4)为了减缓“温室效应”,人类应倡导低碳生活。作为一个中学生,应当从自身做起。请写出你符合低碳生活理念的一项日常行为:。
法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时,利用绵羊进行了一项著名的实验,实验的方法和过程如下表所示。请分析回答:
第一次处理 |
10天后第二次处理 |
|||
方法 |
结果 |
方法 |
结果 |
|
甲组绵羊 |
注射脱毒病菌 |
没有患炭疽病 |
注射强毒病菌 |
没有患炭疽病 |
乙组绵羊 |
不注射脱毒病菌 |
没有患炭疽病 |
注射强毒病菌 |
患炭疽病 |
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病,这种免疫是,属于人体防御病原体的第道防线。
(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病细菌,它进入羊体作为起作用,使体内产生具有免疫作用的物质,这种物质的化学成分是。
(3)乙组绵羊在实验中起作用。