小明设计了如图实验装置来验证叶的蒸腾作用。取三支试管，各注入-优题课

某中学生物兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：据此回答：

试管编号	1	2	3
馒头碎屑或块	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
唾液有无	2ml唾液	A	2ml唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

⑴提出的问题是。
⑵为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入，与1号试管起作用。
⑶为证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选两只试管进行对照实验。
⑷实验结果是号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是。
⑸有的同学提出“除了以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置（填“有”或“无”）必要。
⑹通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行消化，又能进行消化。
⑺将该试管放入37℃温水中保温10分钟的目的是。
⑻该实验得出的结论是。

下表是“探究馒头在口腔中的变化”的实验设计，据表回答下列问题：

试管	实验设计
1号	馒头块＋唾液（2ml），不搅拌，37℃水浴10分钟
2号	馒头屑＋唾液（2ml），搅拌，37℃水浴10分钟
3号	馒头屑＋清水（2ml），搅拌，37℃水浴10分钟

（1）完成表中各项处理后，在每只试管中分别加入2滴碘液，出现蓝色变化的试管是，其原因是。
（2）无蓝色变化的试管是，说明淀粉已被唾液中的分解成为，此物质还需在胰、小肠所分泌的、等消化液的作用下进一步消化成才能被人体吸收。
（3）1号试管和2号试管对比说明了
（4）如果进一步探究“温度对唾液消化作用的影响”，将4号试管设计成“馒头屑＋唾液（2ml），搅拌，10℃水浴10分钟”，你认为应选号试管与其对照

如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题．

（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了。
（2）小明同学利用甲装置进一步探究了光照强度对光合作用强度的影响，实验结果如下表：

试管与台灯的距离（厘米）	10	20	30	40
每分钟产生的气泡数（个）	60	25	10	5

由此得出的结论是。
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向（左或右）移动。
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的，满足人们对食物的需求。

某中学生物学科兴趣小组在学习了“青蛙的生殖和发育”后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”的探究活动．
他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以化肥、洗涤剂作为污染物，在鱼缸中进行实验观察．
①他们作出的实验假设是：各种污染物会降低青蛙受精卵孵化率．
②将3个鱼缸中加入等量的清水，并编号1、2、3；在l、2号鱼缸中分别加入一定量的化肥、洗涤剂．
③把青蛙受精卵分成三等份（各100粒），分别放人上述鱼缸中，在相同适宜的环境中孵化．
回答下列问题：
（1）青蛙的有性生殖方式为。（选填“卵生”、“胎生”）；青蛙的发育属于发育，发育过程包括受精卵→→幼蛙→成蛙等阶段．
（2）该实验方案中对照组的编号是．
（3）实验时需要定时观察记录的内容是。
（4）支持上述假设的实验结果是。

科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。请分析回答问题。

（1）用甲组和乙组进行对照，实验组是组。
（2）结核菌属于细菌，它与真菌在结构上相比最大的区别是没有成形的。
（3）该实验中强毒结核菌的营养方式是。
（4）该实验说明可利用脱毒结核菌作为疫苗预防结核病，从免疫的角度来说，注射的脱毒结核菌属于，它能刺激淋巴细胞产生抵抗强毒结核菌的蛋白质。