如图所示，探究重力势能的大小与哪些因素有关时，为了显示重力势能的大小，甲用橡皮泥代替沙子，乙用海绵代替沙子，你认为更合适是 （甲 乙）的方法，理由是 。
在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，某同学按照如图所示的甲、乙、丙三种情况进行实验，其中A、B、C为同一木块，D为重物，甲和乙两图中的木板接触面相同，丙图为较粗糙的木板接触面。
（1）实验开始，该同学用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力 拉力（填“大于”、“小于”或“等于”）；该同学要知道滑动摩擦力的大小，他应该使木块在水平木板上做 运动；由甲、乙两图可知，滑动摩擦力的大小与 有关。
（2）但此实验的不足之处恰恰是很难保证木块做这样的运动，若在甲装置中木块运动过程中速度突然变大，滑动摩擦力将 （填“变大”、“变小”或“不变”）。
（3）生活中不仅有滑动摩擦，还有静摩擦等。如图丁所示，下列判断正确的是
A．瓶子没有掉下来是手对瓶子的握力作用
B．当增大手对瓶的握力时，手与瓶间的摩擦力变大
C．当向瓶中装入水时，手与瓶间的摩擦力变大。
某同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，选用了焦距未知的凸透镜。
（1）如图甲所示，该凸透镜的焦距为 cm。
（2）如图乙所示，想在光屏上得到烛焰清晰的像，需将蜡烛向 （填“左”或“右”）移动，此时光屏上能得到一个倒立 （填“放大”或“缩小”）的实像， （填“照相机”、“放大镜”或“投影仪”）就是根据此原理工作的。
（3）在光屏上得到清晰的像后，该同学把他的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上烛焰的像变模糊了，在不改变凸透镜和光屏位置的情况下，若想在光屏上再一次得到烛焰清晰的像，他应该将蜡烛向 （填“左”或“右”）移动。
为探究“动能大小的影响因素”，科学小组开展了如图所示的探究活动。
（1）由甲图可知， （填“A”或“B”）小球从斜面上滚下后到达水平面上的速度大；由乙图可知， （填“C”或“D”）小球对纸盒做功多。
（2）由乙图得出结论：当质量相同时，物体 越大，它具有的动能就越大。
小华要测量额定电压为3.8V的小灯泡的电阻，图甲是他连线的部分电路，其中滑动变器规格为“30Ω 1A”。
（1）请用笔画线代替导线将图甲电路连接完整，使滑动变阻器连入的阻值最大。
（2）闭合开关，发现灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数。则电路故障的原因是 。此时电流表的示数为0.2A，可知电源电压为 V。
（3）小华排除故障，并正确连接电路后，调节滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为2.1V时，电流表的示数如乙所示，则此时小灯泡的电阻为 Ω，若让小灯泡正常发光，滑片应向 （选填“左“或”右“）移动。
（4）实验结束后，小峰也用相同的器材测量该小灯泡的额定功率。实验中，他调节滑动变阻器的滑片，发现当电压表的示数为2.2 V时，小灯泡正常发光。则小峰是将电压表并联在图丙中的 （选填“ab”、”bc“或”ac”）之间。若此时电流表示数为0.4A，则该小灯泡的额定功率为 W。
（5）小峰想用此电路探究“导体中电流与电压的关系”，则他 （选填“能”或“不能”）得出正确结论。
（6）同学们完成实验后，老师又连接了图丁所示的电路，让同学们用它测量小灯泡的额定功率（已知小灯泡的额定电流为I额、电源电压为U，R为电阻箱，可以直接读出它的阻值）。请将实验过程补充完整。
①闭合开关S，调节电阻箱，使电流表示数为 ，并记下此时电阻箱的阻值为R；
②小灯泡额定功率的表达式为P额＝ （用符号表示）。
小芳想测量汽车防冻液的密度，设计了如下实验步驟。
（1）小芳将天平放在水平台上，将游码放在标尺左端的零刻度线处，指计位置如图甲所示，她应将平衡螺母向 （选填“左“或“右“）调节，直到天平平衡
（2）用天平测得空烧杯的质量为50g，在烧杯中倒入适量的防冻液，用天平测量烧杯与防冻液的总质量，天平平衡时砝码和游码如图乙所示，则烧杯中防冻液的质量为 g。
（3）将烧杯中的防冻液全部到入量筒中，其示数如图丙所示，则量筒中防冻液的体积
为 cm3．经计算防冻液的密度是 kg/m3。
（4）小芳用这种方法测得的密度与真实值相比 （选填“偏大”或“偏小”）。
（5）实验时，小芳不慎将环形玉坠掉进防冻液中并沉底，说明玉坠密度 （选填“大于“、”于“或“等于”）防冻液密度。
（6）小芳想知道玉坠的密度。于是，她先用弹簧测力计测出玉坠的重力，再将环形玉坠的一半体积浸没在防冻液中，此时弹簧测力计的示数为其重力的 ，则玉坠的密度与防冻液的密度之比为ρ坠：ρ液＝ 。