某学习小组的同学在整理归纳反应规律时发现，有些化学反应发生时没有伴随明显的现象，他们就此进行了以下探究。
[提出问题]
怎样证明NaOH溶液分别与CO2及稀盐酸发生了反应？
[分析讨论]
同学们讨论后认为，可以用两种思路探究上述反应是否发生。
思路Ⅰ：验证有 ；思路Ⅱ：验证反应物减少或消失。
[实验探究]同学们分两组分别设计方案进行探究。
组别 |
第一组 |
第二组 |
实验示意图 |
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[实验结论]
（1）第一组同学将充满CO2气体的试管倒扣在NaOH溶液中，观察到试管内液面升高，认为NaOH溶液与CO2发生了反应。但有同学指出，还应进行CO2与 反应的对比实验才能得出这一结论。
（2）第二组的小文同学向丙中滴入无色酚酞溶液后，观察到溶液颜色 ，得出NaOH溶液与稀盐酸发生了反应的结论。小亮同学向丁中滴入AgNO3溶液后，观察到有白色沉淀生成，由此他认为NaOH溶液与稀盐酸反应生成了NaCl．你认为小亮的结论是 的（填“合理”或“不合理”）。
（3）第二组同学进一步讨论后认为，如果将乙中的溶液蒸发结晶，再将得到的晶体溶于水，若在室温下测得该溶液的pH （填“＞”、“＜”或“＝”）7时，则能证明有NaCl生成。
[拓展应用]第一组同学向反应后的溶液中加入某无色溶液，观察到有白色沉淀生成，也得出了NaOH溶液与CO2发生了反应的结论。生成白色沉淀的化学方程式为 （只写一个）。
图为某琥珀酸亚铁口服片的说明书。请计算：
（1）琥珀酸亚铁中氢元素与铁元素的质量比为 （填最简整数比）。
（2）按治疗用量服用，成人每天最多补充铁元素的质量为 g（只列出计算式即可，不要求计算结果）。
“鱼浮灵”是常用的化学增氧剂，主要成分是过氧碳酸钠（2Na2CO3•3H2O2），溶于水能迅速增加水体溶氧量，提高鱼苗及活鱼运输成活率。某化学兴趣小组对“鱼浮灵”的化学性质、增氧原理进行了探究。
[查阅资料]1．过氧碳酸钠具有碳酸钠和过氧化氢的双重性质，其水溶液中含有Na+、OH﹣、CO32﹣、H2O2。
2．Na+不能催化过氧化氢分解。
3．相同温度下，pH相同的溶液，OH﹣的浓度也相同。
探究一 过氧碳酸钠的化学性质
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实验步骤 |
实验现象 |
实验解释（化学方程式） |
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1．取样，溶于水，滴加 溶液 |
有白色沉淀生成 |
/ |
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2．取样，溶于水，加入二氧化锰粉末 |
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探究二“鱼浮灵”增氧原理
[提出问题]过氧碳酸钠溶液中的哪种微粒对过氧化氢分解有催化作用？
[猜想假设]猜想一：CO32﹣ 猜想二：OH﹣猜想三：
[实验过程]相同温度下，进行H2O2溶液以及H2O2溶液中分别加Na2CO3、NaOH的实验，测定相同时间内溶液的pH、溶解氧含量（mg/L），数据如下：
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实验序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
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试剂 |
H2O2 |
H2O2+Na2CO3 |
H2O2+NaOH |
H2O2+NaOH |
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pH |
6.01 |
8.14 |
8.14 |
9.26 |
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溶解氧 |
6.44 |
9.11 |
9.11 |
10.97 |
[实验结论]对比实验数据，证明猜想 正确。
[反思交流]设计实验2、3的目的是 。
请结合图示实验装置，回答下列问题。
（1）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ，A装置试管口塞一团棉花的原因是 。收集氧气可以选用 （从C、D、E装置中选择）装置。
（2）实验室使用B装置制取二氧化碳的突出优点是 。将制得的二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察到的现象是 。
（3）某氢气中混有少量的水蒸气，欲使用F、G装置除去少量的水蒸气并收集氢气，则装置的连接顺序为 （用端口字母表示）。
下列是初中化学常见仪器与实验。
（1）A图中仪器的名称是 。
（2）取用块状大理石用到的是 （填字母）图中仪器。
（3）D图为检验氧气是否收集满的操作，请将明显的错误加以改正 。
（4）E图中能够说明Cu和Ag活动性顺序的现象是 。
元旦晚会上，物质王国中常见的六种物质甲、乙、丙、丁、戊、己跳起了欢快
的“锅庄舞”。已知丁物质常用作食品干燥剂，己物质是炉具清洁剂中含有的物质。它们的位置关系如图所示，“一”表示物质之间可以反应，“→”表示物质之间可以转化（部分反应物、生成物及反应条件已略去）。回答下列问题：
（1）乙物质的化学式为 。
（2）写出图中序号所对应反应的化学方程式：
① ；
② 。
（3）不慎将己物质的浓溶液沾到皮肤上，应先用大量的水冲洗，再涂上 （填名称）溶液。
（4）上述反应及转化关系中共涉及 种基本反应类型。
