下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。
①取两个玻璃缸分别贴上标签：A、B；
②在A缸中加入500毫升的池塘水，B缸加入500毫升的自来水；
③在A、B中分别加入相同的蝌蚪饲料；
④在A、B中分别加入同时孵化出的蝌蚪各1只；
⑤在A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加；⑥保持A、B两缸水温22-25℃；
⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。请分析回答下列问题：
(1)在这个实验过程中有两个步骤不够严谨，请您指出来，并加以补充善。
步骤 ，改进方案 ；
步骤 ，改进方案 ；
(2)第⑤步中，在A缸加少量甲状腺激素制剂而B缸不加的原因是 。
(3)如果实验按照你修改后的方案进行，预计的实验结果是 。
(4)该实验证明甲状腺激素有 功能。
科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。请分析作答：
| 组别 |
第一次处理 |
第二次处理 |
||
| 方法 |
结果 |
方法 |
结果 |
|
| 甲组小白鼠 |
注射脱毒结核杆菌 |
没有患结核病 |
注射强毒结核杆菌 |
没有患结核病 |
| 乙组小白鼠 |
不注射脱毒结核杆菌 |
没有患结核病 |
注射强毒结核杆菌 |
患结核病 |
（1）实验中用到的强毒结核杆菌在传染病中属于，它与小白鼠肌肉细胞相比，最显著的特征是。
（2）分析实验，请解释甲组小白鼠第二次处理后没有患病的原因。
（3）假设甲组小白鼠注射脱毒结核杆菌后，第二天注射强毒结核杆菌，会怎样？为什么？
实验题
炭疽病是一种传染性极强的疾病，下图是法国科学家巴斯德研究炭疽病的试验流程。
| 第一次注射 |
第二次注射（10天后） |
|
| A组 |
注射毒性已减弱的炭疽病疫苗（10天后健康生活） |
注射毒性极强的炭疽病毒（10天后健康生活） |
| B组 |
注射等量的生理盐水（10天后健康生活） |
注射毒性极强的炭疽病毒(10天后全部死亡) |
请回答有关问题
（1）给A组绵羊注射炭疽病疫苗后，绵羊体内的淋巴组织就产生相应的 ________ 其作用是_________与_______结合，消灭病毒。
（2）B组绵羊在实验中所起的作用是________。
（3）实验中A组绵羊在第二次注射后全部正常生活，这种免疫叫______免疫，其原理是________________。
将20只生长发育状态相似的蝌蚪，平均分成A、B两组，A组饲喂少量甲状腺激素，蝌蚪的个体发育变化迅速，在比较短的时间内就变成了一群小型青蛙，而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育。
（1）此实验说明____________。在本实验中B组实验起到_________作用。
（2）如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的，还需要增加一个实验，你认为最合理的是：________________________。
（3）留心观察，你会发现不同环境中的青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境基本一致。这说明生物与环境是____________的。
（4）在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪，但周围青蛙较少，同时发现当地居民大脖子病的发病率较高，由此可以推断出该地区的婴幼儿患_______症的可能性较大。根据遗传学的原理推断，这种症状能否遗传给下一代？____________ 。
（每空1分，共4分）有人用体重相同、发育正常的四只雄性小白鼠做实验，测得四只鼠体内几种激素的含量如下表(单位“mg/100 mL”)：
| A鼠 |
B鼠 |
C鼠 |
D鼠 |
|
| 雄性激素 |
4 |
3.8 |
3.6 |
0.8 |
| 甲状腺激素 |
3 |
0 |
2.8 |
3 |
| 生长激素 |
6 |
5.8 |
0.1 |
5.5 |
(1)B鼠被切除了，C鼠被切除了，D鼠被切除了。
(2)A鼠在此实验中的作用是。
某兴趣小组同学为了研究蚯蚓，进行了以下实验探究：
⑴ 为了探究土壤的干湿度对蚯蚓生活的影响，设计了如下实验的方案：
| A．取大小完全相同的两个容器甲、乙 |
| B．甲容器中装湿润的土壤，乙中装和甲中同样的、等量的、烘干的土壤 |
| C．在甲、乙两个容器中各放入一条大小、生活情况相同的蚯蚓 |
| D．甲、乙两容器都放在具有适宜的光线和温度的环境中 |
以上的实验方案不科学的一项是（填字母），原因是。实验方案修正后，通过实验可以知道蚯蚓的生活需要环境。大雨过后，经常看到许多蚯蚓爬到地面上来。原因主要是。
⑵ 兴趣小组想进一步探究蚯蚓的运动，在探究的过程中，要注意保持蚯蚓体表的湿润，这样做的原因是；通过实验探究，发现蚯蚓腹部有刚毛，其作用是。
⑶ 如果兴趣小组还想探究环境的明暗对蚯蚓生活的影响，则应设置的变量是。