材料一 ：英国的王权还从来没有被套上这么多的“紧箍咒”。这个以往一直自以为只受制于上帝的权威，如今已完全受制于议会了，其神圣的光环已荡然无存。至此，国王的专权在英国已不可能。
——马克矗《世界文明史》
材料二：普鲁士国王弗里德里希统治末年，普鲁士岁入700 万塔勒（货币单位），其中的600 万塔勒被他用在了军队上。……他终生坚信这样的信条：“朕乃国王，故可为所欲为。” ……普鲁士是他的私人财产，要按照他的意旨来管理……
——房龙《人类的故事》
材料三：美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者，但是……参议院拒不批准《凡尔赛和约》。结果，美国没有加入国联……
——《普通高中课程标准实验教科书·20世纪的战争与和平》
材料四：国会授权罗斯福进行大规模的干预和调节……但在罗斯福新政的前期，最高法院与行政间则展开激烈争吵。法官们……先后宣布新政的几个主要法令违宪，予以废止。
材料五：直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度
——钱乘旦《各国现代化模式的比较》
（1）结合所学知识，说明英王是怎样被套上“紧箍咒”的？
（2）结合材料二指出完成德意志统一大业的普鲁士有何特点，并结合所学知识指出英德两国建立代议制后君主地位的差异？
（3）依据材料三、四，并结合所学知识，分别概述美国的“三权”在实践中是如何被限制的
（4）依据材料五及所学知识，指出法国发生转变的标志
“迁都洛阳”是北魏孝文帝推行“汉化”改革的一项重要举措，阅读下列材料回答问题：
材料一：腾（孝文帝）以恒、代无运漕之路，故京邑民贫；今移都伊、洛，欲运通四方。
——《魏书·成淹传》
材料二：孝文慨慕华风，力变夷俗，始迁洛邑，根本既虚，随即崩溃，亦不过数十年，天下复还中国之旧矣。
——《魏书·习学记言序目》
材料三：今日之行，诚知不易。但国家兴自北土，徒居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里；因兹大举，光宅中原。
——《魏书·列传第七中》
材料四：若南徒，则种人不满诸州之地，参居楱林之下，不服水土，疾疫死伤，情见事露，四方闻之，有轻侮之意，则声实俱损矣！——《廿二史札记·崔浩传》
请回答：
（1）在北魏政权是否应迁都洛阳的问题上学术界历来存在着两派不同的意见，即赞成派与反对派，为论证这两派意见应分别使用上述哪些材料？除迁都外，北魏政权“行汉法”的举措还有哪些？
（2）赵翼在《廿二史札记》中这样评论北魏的“汉化”行为：“盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。”请指出赵翼对北魏“汉化”政策的观点是什么？并结合上述材料以及所学知识对此观点进行评价。
梭伦改革和商鞅变法是古代东西方历史上比较典型的社会改革。阅读下列材料：
材料一
（1）不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇不同。
（2）包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会……公民大会选举或罢免公职人员……
（3）奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权；……鼓励橄榄油出口。
材料二
（1）设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。
（2）……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。
（3）……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
请回答：
（1）根据材料一、二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题?
（2）根据材料一、二指出两次改革对这些问题的处理方式有何不同?
（3）根据材料，结合所学知识分析两者不同的处理方式分别对本国经济发展和政治体制造成什么影响？
材料一及秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。----《汉书.食货志》
材料二（王安石）“善理财者，民不加赋而国用饶。”----《续资治通鉴长编》卷三下
（1）根据材料一指出商鞅变法的理论基础源于哪家派别的思想？其主要内容是什么？（3）
（2）结合所学，王安石为实现材料二中的目标，采取了怎样的措施？（3）
（3）商鞅变法与王安石变法一成一败，请结合教材分别分析他们成败的主要原因（5）
材料一凡革命以前所有满政府与各国缔结之条约，民国均认为有效，至条约期满为止。
---------孙中山《宣告各友邦书》
材料二一切不平等条约……皆当取消，重订双方平等，互尊主权之重要条约。
----------孙中山《中国国民党第一次全国代表大会宣言》
材料三马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 ---------毛泽东
材料四 中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想作为自己的行动指南。 -------中共16大通过的《中国共产党章程》
（1）根据材料一、二说说孙中山对帝国主义列强的态度有何区别？其产生变化的原因是什么？（6）
（2）材料三中的“本本”指什么？“反对本本主义”是针对当时党内什么倾向说的？（2）
（3）材料四中的理论分别在党的哪次会议上确立为党的指导思想？其创新成果反映了怎样的共同特点？（6）
阅读下列材料，回答问题
材料一“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。”-----乾隆皇帝
材料二“善师四夷者，能制四夷；不善师夷者，外夷制之。”-----魏源
材料三“中学为内学，西学为外学，中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝弟忠信为德，以尊主庇民为政，虽朝运汽船，夕驰铁路，无害为圣人之徒也。”----------张之洞
材料四“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。”-------梁启超
材料五“吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡也？……予所欲涕泣陈词者，惟属望于新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……实利的而非虚文的……科学的而非想象的。”---陈独秀
（1）材料二与材料一比，观念上发生了什么变化？产生这种变化的原因是什么？（4）
（2）在材料三这种思想指导下掀起了怎样的运动？这场运动的根本目的是什么？（2）
（3）材料四中梁启超属于什么派别的代表人物？材料四与材料二、三的观点最主要的区别
是什么？（3）
（4）根据材料五，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在那里？体现了当时怎样的时代精神？（4）
（5）从材料一到五，归纳中国向外国学习的趋势（2）