阅读下面选文，完成下列各题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
选自（《曹刿论战》）
【乙】夫是以天下可使为一身，天子之责，士民之贱，可使相爱。优患可使同，缓急可使救。今也不然，天下有不幸，而诉其冤，如诉之于天。有不得已，而谒其所欲，如谒之于鬼神。公卿大臣不能究其详悉，而付之于胥①吏。故凡贿赂先至者，朝请而夕得：徒手而来者，终年而不获。至于故常之事，人之所当得而无疑者，莫不务为留滞，以待请属。举天下一毫之事，非金钱无以行之。
（选自《唐宋八大家・决雍蔽》）
【注释】①胥（Xū：官府中的衙差小吏。请属：请托，指打通关系。
（1）选出下列各组句子中加点词意思和用法相同的一项
A．又何间焉 |
遂与外人间隔（《桃花源记》） |
B．肉食者鄙 |
先帝不以臣卑鄙（《出师表》 |
C．今也不然 |
杂然而前陈者（《醉翁亭记》） |
D．非金钱无以行之 |
皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） |
（2）将选文中画线句子翻译成现代汉语。
①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
②故凡贿赂先至者，朝请而夕得
（3）概括甲文的主要内容。
（4）【甲】【乙】两文中，统治阶级对待百姓诉讼的态度有什么不同？（用原文回答）
课外文言阅读。
鸣机夜课图记
[清]蒋士铨
铨四龄，母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波、磔②点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误，乃已。至六龄，始令执笔学书。
记母教铨时，组绣纺绩③之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧④相间。儿怠，则少加槚楚⑤，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。
【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔（zhé）：汉字书写笔画。③组绣纺绩：刺绣、纺织。④轧轧：纺织机的声音。⑤槚（jiǎ）楚：用于责打的大条等。解释下列加点的词语。
母日授四子书数句（）组绣纺绩之具，毕陈左右（）
无误，乃已（）④既识，即拆去（）下列对加点字的意义判断正确的一项是（）
解衣以胸温儿背蒙辞以军中多务
铨张目视母面，泪方纵横落又数刀毙之。方欲行，转视积薪后…
| A．两个“以”字的意思相同，两个“方”字的意思不同。 |
| B．两个“以”字的意思相同，两个“方”字的意思也相同。 |
| C．两个“以”字的意思不同，两个“方”字的意思相同。 |
| D．两个“以”字的意思不同，两个“方”字的意思也不同。 |
翻译下列句子。
至六龄，始令执笔学书。
至夜分，寒甚，母坐于床，拥被覆双足。文中母亲的教子方式，你是否认同？谈谈你的看法。
阅读《桃花源记》选段，完成文后后面的题。（共9分）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。后遂无问津者。下列句中加点字的解释有误的一项是（）
| A．便扶向路，处处志之扶：顺着，沿着 |
| B．余人各复延至其家，皆出酒食延：请，邀请 |
| C．后遂无问津者津：渡口 |
| D．问所从来，具答之具：全，都 |
下列加点词的用法和意义相同的一组是（）
| A．武陵人捕鱼为业此人一一为具言所闻 |
| B．缘溪行，忘路之远近有良田、美池、桑竹之属 |
| C．寻向所志，遂迷，不复得路便扶向路 |
| D．余人各复延至其家，皆出酒食复前行，欲穷其林 |
下列对课文的解说和判断说法有误的一项是（）
| A．选中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就是桃花源。但课文所叙述的故事纯属虚构。 |
| B．选文在写法上以“桃花”为线索，以空间地点的变化为顺序先写渔人发现桃花林，接着写渔人进入、停留、离开桃花源，最后写渔人再寻桃花源，层次结构非常清楚，可见作者深厚的写作功底。 |
| C．这篇课文陶渊明成功地运用了虚实结合的写法，使人感受到桃源仙境的存在，实中有虚，以“不复得路”“未果”等句写出仙境在恍惚间消失得无影无踪，让人觉得如梦如幻，这其实是作者一种不满现实的精神寄托。 |
| D．选文作者是东晋时期的陶渊明，他字元亮，一说名潜，自号“五柳先生”，世称靖节先生。选文本是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”，后被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。 |
阅读下面文言文，完成后面小题。
《幼时记趣》 沈复
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。解释下列加粗的字。
①鹤唳云端（）②私拟作群鹤舞空（）
③徐喷以烟（）④鞭数十（）加点字意义或用法相同的一项是（）
| A．心之所向昂首观之 | B．徐喷以烟以丛草为林 |
| C．又留蚊于素帐中于土墙凹凸处 | D．拔山倒树而来 |
．翻译下列句子。(4分)
①心之所向，则或千或百果然鹤也。②舌一吐而二虫尽为所吞。用自己的话说说作者幼时为什么会有这么多的趣事？
在你的生活经历中曾经有过“物外之趣”吗？说一件事给大家听听。(不少于80字，4分）
阅读文言文，完成后面小题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神， 不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。解释下列加点字在文中的意思。
①明察秋毫察：（）②私拟作群鹤舞空拟： （）
③项为之强强：（）④鞭数十，驱之别院鞭：（）选出下列“之”的用法与其他三个不同的一项（）
| A．故时有物外之趣 | B．何不试之以足 |
| C．从其所契者入水求之 | D．观之正浓 |
翻译下面的句子。
①心之所向，则或千或百果然鹤也。②神游其中，怡然自得。文章写了作者童年生活的哪几件“物外之趣”？
用自己的话简要回答：为什么会产生“物外之趣”？
阅读下面三段古文语段，回答问题
甲文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
乙文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
丙文：余常于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。解释下列加点的词
遂不得履（2）以丛草为林（3）其剑自舟中坠于水翻译下列两句
（1）先自度其足，而置之其坐。（2）求剑若此，不亦惑乎！找出甲文中两个通假字
甲乙 两则寓言共同讽刺的是什么样的一类人？
丙文描绘了一幅图。